普通高校英语教师职业倦怠的表现、成因及应对策略

结合马斯拉切提出的职业倦怠的三维度理论,探讨了普通大学英语教师职业倦怠的具体表现,分析了造成这一现象的主要原因,如教学改革的压力,应试与创新之间的矛盾,扩招,职称评定和人际关系等。提出了从社会、学校和个人等三个方面着手解决问题的对策。

从《喜福会》看中国式的“慈”与“孝”

美国华裔女作家谭恩美的成名作《喜福会》向西方读者展示了古老神秘的中华传统文化,让他们认识了西方文明以外的人生态度与价值观。通过作品中着力体现的中国传统道德规范中的"慈"与"孝",使中国传统的儒家文化与东方文明文化能够更加深入人心。

从中西方文学中的弃妇形象看中西文化共通性

中西方文学作品中,都有着"弃妇"这一文学形象的存在,不同的文化背景塑造出具有共通性的人物形象,通过对这一中西方文学作品中共同存在的人物形象的分析,可以看出中西方文化中存在的一些共通性特质。

生活在别处:解析《兔子,跑吧》中的乐园追寻

通过对《兔子,跑吧》中形成的出走/归来、情人/妻子、理想/现实这三对二元对立体的解构式解析,本文探讨了作者厄普代克对待人类乐园追寻的情怀,即生活在别处的解构式情怀。

个性危机在《麦田里的守望者》中的体现

通过语言、行为、幻灭感三方面剖析霍尔顿身上体现的个性危机与现代主义文学中对传统主流文化产生的疏离感的关系。

浅析英语阅读课堂的互动模式

英语阅读课程的目标是要培养学生的英语综合应用能力,课堂教学是实现该目标的主要途径。课堂互动作为一种教学模式受到越来越广泛的重视。通过针对当前英语阅读课堂中存在的互动缺陷,提出了三点改进措施,以期充分调动学生的学习主动性,增强英语阅读课堂的实效。

《麦田里的守望者》中的现在性主题

在现代性的关照下,从现代性对传统英雄原型的消解、现代性对人性的消解两方面分析了《麦田里的守望者》的主题,得出结论霍尔顿不过是个懦弱的反抗者,是在现代性母题下的无奈的探询者。他的一切努力都归于荒诞。

大学英语多媒体辅助教学存在的问题及解决办法

作为高校教育改革的一部分,多媒体辅助教学具有一定的优势,但在具体操作中却暴露了许多弊端。本文结合实际,探讨了大学英语多媒体辅助教学存在的一系列问题,提出了教师要转变思想、根据教学目的和教学内容科学合理使用多媒体课件的解决办法。

从"头"说起--汉语一字多义在翻译中的处理

汉字由甲骨文演变至今,经历了漫长的过程,不仅字音、字形发生了变化,字义也极大地扩展了.一字多义现象在汉语中非常普遍,在汉译英过程中要区别对待,分类处理.下面以"头"字为例,从意义的角度简析其在翻译过程中不同的处理方式.……

从社会需求视角展现英美文化的魅力——评《英美文化博览》

当今社会获取知识的手段五花八门，新媒体给我们传播的各种文化和信息让我们眼花缭乱。然而，真正系统地获取文化知识的方式并不是靠碎片化地收集和吸收，而是要真正将知识系统地吸收和内化。

英语专业学生的口译听力训练初探

随着中国对外交流的不断增加,市场对合格口译员的需求也随之增加。因此,不少英语专业学生选择口译作为他们理想的职业。为了帮助他们成为合格的口译员,加强高校口译教学势在必行,而口译听力训练应成为其突破口。

浅谈仪器设备计算机管理

高等学校仪器设备管理是一项既繁琐又很重要的查询、统计、分析工作。它的特点是工作量大,要求细致不出差错。每台仪器设备从到货开始要登记购置日期、出厂日期、出厂号、厂家、单价等20多项,如果把仪器设备的检收情况,使用情况等统计、分析出来就更多了。因此,仅靠人工管理不但要投入大量人力而且十分艰难、枯燥和易出差错。随着学校规模的不断扩大,仪器设备的不断增加,则矛盾显得更为突出。

关于实验教学管理方法的探讨

高等学校培养人才特别是理工科人才是通过多种教学形式来究成的,而实验教学又是教学形式的重要组成部分。为充分发挥实验教学在培养人才中的作用,使培养的人才符合社会的需要,因此就必须对实验教学实施科学的组织与管理,采用切实可行的管理方法。根据大量的调查,大家一致认为我国的理工科毕业生与国外同类学生相比,理论水平相当,但外国语及实验能力较差。

EAP教学理念指导下的英语专业综合英语课程改革可行性分析

近年来,EAP教学被较多地应用在大学英语的课程改革中,并取得了一定的效果。文章探讨在EAP教学理念指导下,地方本科院校英语专业综合英语课程在语言知识共核、语言技能共核、语言能力及素养共核三方面向EAP教学前移转向的可行性,从而为地方本科院校英语专业的课程改革提供一条新思路。

建构主义指导下的三种教学模式在大学英语读写课堂上的应用

传统的以教师为中心的教学模式存在诸多弊端,而建构主义学习观和教学观为大学英语教学改革提供了坚实的理论基础。本文结合教学实践,探索建构主义指导下的三种新型的教学模式在大学英语读写课堂上的实际应用情况,强调以学生为中心,通过情境创设、协作学习等方法帮助学生进行意义构建。实践证明,这三种教学模式能够激发学生学习兴趣、提高英语水平,具有一定可行性,值得进一步研究和推广。

浅谈慕课与传统教学模式在大学英语教学中的互补作用

传统的大学英语教学模式在教学内容和手段上都存在很大的问题和弊端,而作为新兴的教学模式,慕课具有传统教学方法无可比拟的优势。本文致力于探索把慕课与传统教学模式相融合的混合教学模式在大学英语课堂上的应用,为大学英语教学寻求新的出路。

借助人物矛盾表现婚恋意识研究——以简·奥斯丁《曼斯菲尔德庄园》为例

创作心理学告诉我们,生活中印象深刻的境遇、经历和体验,如经反复刺激在作家意识中留下心理沉淀,就会形成心理结构的基本模式,即心理原型。心理原型凝聚着作家的经验、情感和心态,它潜在于作家的意识深处,有意无意地制约着其对题材、人物、情节等的艺术处理。就简.奥斯丁而言,生活处境和心理经历使她对婚恋问题产生了极大的关注,并形成了以婚恋上的平等观念、选择渴望为基本内容的心理原型。奥斯丁作品中的形象和主题无不蕴含着她对婚恋的观念、体验、心理、情感和她自身的人格力量,她正是借助人物之间的矛盾表现其婚恋意识的。

解析《兔子,跑吧》中的三次出走

《兔子,跑吧》中描述了兔子的三次出走经历,兔子最初的出走是为了安放他对"家"的恐惧,但最后一次出走却使这种恐惧无处可放。兔子的每一次出走都是在试图安放这种恐惧,但出走的初衷随着出走的深入变得不再可能,兔子的出走成了一种荒诞。

厄普代克《摩洛哥》中双重叙事动力下的非虚构书写

《摩洛哥》是约翰·厄普代克的短篇家庭游记。厄普代克在《摩洛哥》中进行形式创新,模糊虚构和非虚构的界限,利用非虚构事件的虚构化剥离出故事的双重叙事动力:显性的旅行叙事与隐性的冷战叙事。同时,故事中还运用了“消解叙述”、“不可叙述之事”和“未发生叙述”等不可靠叙事策略,瓦解显性叙事的稳定性,使显性叙事在持续的叙事断裂中展现出多种可能性,但所有的故事可能性都受到隐性叙事的牵引,使得故事无论形式如何变化,始终脱不了冷战叙事的隐性内核。