“写童话”教学设计——人教版小学语文四年级(上)“语文园地三”习作

教学目标 1．进一步认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。 2．进一步感受童话的魅力，培养学生读童话、写童话的兴趣。 3．初步领会编童话的方法，在学编童话的过程中，培养学生想象与表达的能力。

强化课时目标 提高教学实效——对课时目标现状的认识与思考

目标，对教学设计起着指导作用，对教学活动起着控制和中介作用，是教学评价的依据。但现实中，课时教学目标从确立到落实离最优化仍相距较远。本文就课时目标的现状略谈几点认识与思考。

重“四语”设计 助“优质”生成 对“江苏省送优质教学资源下乡工程课堂教学片”教学语言的认识与思考

日常教学,甚至公开课的教学,老师往往只注重问题的设计、流程的设计,很少有意识地设计教学语言。在听课过程中,也只关注执教者的课堂教学结构,关注独具匠心的教学设计,忽视对教学语言的关注与思考。撰写此文,试图唤醒老师全方位关注名师课堂,从不同角度汲取营养,放大"江苏省送优质教学资源下乡工程课堂教学片"的使用效应。

核心问题统领下的语文教学——《美丽的丹顶鹤》(第二课时)课堂实录与评析

教学《美丽的丹顶鹤》一课，以核心问题统领，通过习词语、品词句、悟插图、延故事等环节，丰富语言感知能力和语言表达能力。该课凸显了四个亮点：紧扣题眼，体现自主探究；创设语境，提升语言表达；引导想象，发展形象思维；适度拓展，实现有效迁移。

坚定生活化理念 抒写个性化习作——一堂习作课的教学启示

一、生活中缺求新的眼睛人教版五年级《语文》下册“习作四”要求选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。

重描红仿影 促习字入体

与教材配套的钢笔习字册，由“描红”“仿影”与“临写”三个部分组成，遵循了习字的规律，体现了编者“描红、仿影、临写”三步走的习字意图，为提高学生的书写水平搭建了良好的习练平台。但在平时大量的听课与检查中发现，教师轻习字过程而只重写字结果是普遍现象，表现在习字册上为学生的描红、仿影不到位，“双眼皮”甚至与例字笔画格格不入等。下面是笔者关于提高习字册使用实效性的几点思考。