高职英语教学中人文素养的迷失与提升

英语教学十分注重民俗风情与人文精神的传播,然而,当前国内高职英语教学在学生人文素养的培养上仍存在不少问题,因此,应进一步认识高职英语教学中人文素养培养的意义,在教学中塑造人文氛围,重视教师人文素养培育,强化学生语感,培养学生鉴赏能力,注重人文性、民族性的融汇贯通,以提升学生人文素养。

大学生英语语感培养

人们在语言应用中有时感到看起来顺眼,听起来顺耳,说起来顺口,但又说不清其原因,这实际上是语感在起作用。在英语教学和英语的运用中,语感起着重要作用。而现在学生英语语感普遍较差,他们在听说活动中语音缺乏轻重缓急,语调没有抑扬顿挫的感觉,不能很好地表现出相应的情感、体验。因此,教师在课堂教学中必须采取有效措施,有意识地培养学生的英语语感。

高职后进生的英语学习积极性调动策略

高职后进生英语学习成为当前教学的一个难点。文章以克拉申的"情感过滤"假说为指导,从学习动机、自信心、焦虑感三个方面提出了调动高职后进生英语学习积极性的策略,即教师的正确引导和帮助,多给学生以展示自我的机会,改进教学内容、教学方法、教学评价、师生关系、课堂氛围等。

“教学做”一体化应用于高职英语教学的探索与实践

高职院校的英语学习多是为了以后的就业做准备.所以在高职院校英语教学中,教师以实用为主,应用为原则,积极探索适合高职院校的英语教学模式,促进学生英语应用、实用能力的发展.进过积极的探索,英语教育者们提出了英语"教学做"一体化教学模式.本文主要从高职院校学生学习英语的现状出发,对"教学做"一体化应用于高职英语教学的探索与实践进行探讨.

简·爱与苔丝的性格及其命运对比分析

《简·爱》与《德伯家的苔丝》都是英国女性主义文学的经典之作。小说的主人公简·爱和苔丝作为女性勇敢反抗桎梏、追求自身幸福的典型形象,得到了广泛的讨论和认同。但两者的不同命运结局却让人唏嘘不已。通过对比分析简·爱和苔丝在面对人生遭遇和爱情时所表现出来的性格差异,可以探讨女性的性格与命运的关系。

苔丝悲惨命运的必然性

针对《德伯家的苔丝》中苔丝的悲剧命运,从苔丝的悲惨遭遇到最后遭到的不公平审判,本文提出了资产阶级根源和经济根源、资产阶级的虚伪道德以及伪善的宗教和不公的法律等三个观点,并通过对这三个方面的论述,从中得出英国资本主义统治时期的社会黑暗。

浅析诗人雪莱的革命理想——对解放了的普罗米修斯的思想内涵的分析(英文)

解放了的普罗米修斯是英国著名的浪漫诗人雪莱作品中的人物,起源于希腊神话故事。在这首诗中,普罗米修斯被充分描述成为一个勇敢的、具有高尚的革命乐观主义精神的英雄,而不是一个被拷打的反叛者的传统形象。相反,宙斯作为一个强横专制统治者,既残暴,又没有同情心。雪莱用这二个形象代表了当时在欧洲,尤其是在英国逐渐清醒过来的人民大众和残暴的封建统治者。充分表达了雪莱对一个理想的、没有阶级压迫和剥削的理想社会的渴望。

微课在高校英语教学中的应用

微课是信息技术发展的产物,将其运用于英语教学中具有重要的现实意义。本文在分析微课概念及特点的基础上,探讨微课在英语教学中的应用,并提出应用微课进行英语教学时应注意的问题:掌握主次,提高教学效率;坚持以学生为中心;注意对微课教学进行评价。

哥特式小说意境赏析

在英美文学发展中,哥特式传统具有一定的影响力,并为英美文学的可持续发展奠定了基础。本文结合几部经典小说,对其中哥特式小说的意境进行鉴赏与分析。

人类解放者的象征——《解放了的普罗米修斯》赏析

《解放了的普罗米修斯》是Percy Bysshe Shelley成就最高的作品之一。此诗剧描写了普罗米修斯从天庭盗取火种到人间,受到宙斯惩罚,但他宁愿忍受每日神鹰啄食内脏之苦,仍坚毅不屈,坚持与暴君斗争,最终取得胜利。雪莱通过普罗米修斯的形象揭露了英国专制统治的罪恶。

从人物形象的视角分析苔丝的悲剧

《德伯家的苔丝》是托马斯·哈代的经典代表作。在这部作品中讲述了一位普通的女性-苔丝的毁灭。本文分析了苔丝和她的爱人克莱尔的人物形象,在对比论述中阐述了苔丝的悲剧原因。

网络信息环境下高职英语合作学习策略研究

网络信息环境下的高职英语合作学习,具有促进高职学生英语语言习得的有利特征,不仅能从根本上提高学生的英语学习成绩,同时还能使学生在合作学习中培养自己人际交往、独立探索以及合作的能力,对其今后的学习及成长有着极其重要的作用。