多元智能理论视域下的高校音乐审美教学研究

当前,普通高校的音乐教育仅仅是一种音乐审美教育,它虽然符合国家音乐审美教育的理念,但是,音乐教育仅仅作为音乐审美教育是音乐教育资源的一种浪费,应该还要培养学生的音乐智能。音乐智能是美国教育家霍华德·加德纳多元智能理论中的一种智能。它是人在学习与鉴赏音乐知识与技能等方面的能力,主要包括音乐的感知能力、创作能力以及反思能力三个方面。音乐智能与音乐审美是音乐教育的终极目标,二者是相辅相成的。音乐智能是音乐审美的前提和基础,而音乐审美有助于音乐智能的提高。

谈音乐教学中女高音的培养及训练中应注意的问题

歌唱艺术是最具有艺术魅力的,它不仅可以用不同国家和地区的语言来表达故事与心情,还可以用不同的唱法、技巧、音色来扮演不同的角色。女高音在歌唱中,占据着重要的地位。因此高音是歌唱技巧中重要的一环。本文主要介绍自己在教学过程中,对女高音在发声、呼吸、共鸣三方面的培养及训练过程中的几点总结。

民歌与时俱进中的“脱胎换骨”

综合乐、舞、诗而成的民歌，是人类历史上产生最早的民间艺术形式之一，这些风格各异的民歌构成了人类所共有的音乐瑰宝。本文以《茉丽花》为倒，从多右面探讨民歌在时代进步和发展的历史长河中，经历了文化的穿越和审美的突破，如何脱胎换骨成享誉世界的经典之作。

浅谈音乐作品中的爱情歌曲

在音乐领域中,爱情歌曲一直是词曲作者和歌者不断颂扬、探索的主题。古今中外,不论是曲折悲伤还是甜蜜欢喜的爱情故事,都会让我们从中领略到美感。本文通过实例,让我们从中得到丰富的审美体验,继而给人以心灵的净化,思想的升华!

声乐二度创作的情感表达——听彭丽媛和吴碧霞唱歌剧有感

每一首作品都存在着生命力，都包含着很多情感在里面。作为二度创作的彭丽嫒和吴碧霞两位歌唱家，首先要考虑歌剧选段的创作背景和词曲作者的创作意图，并与自身情感结合在一起。每一位优秀的词曲作者，在谱写一首歌曲时，用的不仅仅是笔，

假唱何时休

"假唱",指歌者手拿话筒,对着提前录制好的录音,张着嘴巴,装出一副正在歌唱的模样,给听者以假象。如今"假唱"势头凶猛,勾起了笔者对这一现象的思考,觉得有必要与大家一起探讨其起因与危害,以及如何来改变,甚至杜绝这种现象的蔓延。

高等艺术教育人才培养模式与国际化发展研究

高度的文化自觉与自信,是和平时期国家、民族、地区间的竞争,是文化软实力的竞争。"有思想的艺术"与"有艺术的思想"和谐统一的艺术精品,是引领人类精神航程的灯塔。文化可以提高人的素质,艺术可以提升人的境界,让高素质、高境界的人去推动和引领社会全面协调可持续发展,是科学发展观的题中之义。文化化人,悄然无声;艺术养心,滋润万物。文化是流淌在一个民族肌体内无处不在的软实力,它需要长期积累,才能水到渠成。推动社会主义文化大发展大繁荣,导向与创新是基础,人才培养是实施人才强国战略的关键,因此,构建高等艺术教育人才培养模式国际化,是当前亟待解决的重要课题。

弘扬优秀传统文化战略下民族音乐教学研究

音乐是文化的一部分,承载着人类的文明和历史。中华民族几千年的悠久历史,蕴含了博大精深的传统文化,也形成了具有深刻文化内涵和丰富艺术内容的民族音乐体系。针对目前民族音乐教学存在的现实问题,遵循弘扬优秀传统文化战略下民族音乐教学原则,提出了具体的教学路径:推进素质教育,构建以中国传统文化为基础的课程结构;更新教育理念,贯彻文化中的音乐与音乐中的文化思想;营造优良环境,发挥校园民族音乐文化的潜移默化作用;开拓创新思维,将中华优秀传统文化融入民族音乐课堂;彰显文化自信,发挥多元文化在民族音乐教学中的作用;借助信息技术,不断创新民族音乐文化的传承表达方式。

音乐教育实践活动的意义与形式

在众多学科之中,音乐属于艺术门类的一种,以专业实践性为主要特征。任何阶段的学生在初次入门之时都会在教师的带领下以“体验”的形式去“触摸”音乐。音乐学科虽然在表现形式上无法以具体的形态显现出来,但是在本质上却是以实践为主的体验方式。在音乐门类下,有声乐与器乐之分,像我们喜闻乐见的歌曲、器乐曲等都是需要在特定载体中才能展现的音乐形式。因此,在日常音乐教学中,需要注重实践教学活动。