美国教师教育质量认证的新动向——AAQEP新标准的内容和特点分析

2017年9月,“教育工作者培养质量提升委员会”(AAQEP)宣告成立,并于2018年2月初推出了认证标准体系。该标准涵盖教师教育项目完成者表现和项目实践两个维度,每个维度设基本目标和项目自定目标两个层次;标准注重认证结果和过程相结合,旨在通过数据证据反馈,帮助教师培养机构(项目)开展自我评估,支持自我提升和创新,实现机构(项目)的可持续发展。AAQEP认证标准体系表明,美国教师教育认证有了新的动向,即保证机构(项目)绩效问责的同时推动质量改进。

美国师范生从教能力的测评——马萨诸塞州新一代表现性评价改革述评

马萨诸塞州2015年出台的《教师候选人表现性评价》(CAP)是在全美师范院校协会颁发教师表现性评价(ed TPA)之后美国州层面最早制定的第二代表现性评价标准之一。作为新一代的评估系统,CAP在评价的内容框架、评分机制和步骤流程方面进行了变革,呈现出评价内容精练化、评价步骤具体化、评价工具多样化和评价结果实效化的特征。它为我国测试师范生从教能力的探索提供以下方面的思考:应综合运用质性与量化评价方式,努力提高评估的信度和效度;建立基于表现问责的评价体系,支持教师候选人职前职后发展一体化。

基于学生成绩的美国中小学教师奖励性绩效工资考核制度研究——以丹佛市教师职业津贴(ProComp)和纽约市教师绩效工资(SPBP)为例

学生考试成绩是多数"注重产出"的教育体系最主要的绩效工资考核指标。丹佛市教师职业津贴(ProComp)和纽约市教师绩效工资(SPBP)是美国基于学生成绩的中小学教师绩效工资改革的典型代表。ProComp考核采用锦标赛制结构,侧重奖励教师个人;SPBP考核采用目标门槛结构,侧重奖励学校集体。两项考核计划的结构、指标、分配及实施影响等,对我国优化奖励性绩效工资结构和考核指标,深入推进教师绩效工资改革具有一定的借鉴意义。

机械通气相关性肺炎护理研究进展

对机械通气相关性肺炎的诊断、相关因素及护理进行了总结论述,提出重点检测,减少口咽部、气管、胃内细菌寄殖及吸入,增加宿主廓清机制和加强呼吸道的管理是减少机械通气相关性肺炎的护理干预措施。

探索英美文学教学摆脱尴尬困境之路

英美文学教学面临着日益严重的尴尬与危机已是不可回避的事实,本文分析了其原因,并根据英美文学教学的目标内涵,结合笔者平时的教学思路,提出了摆脱英美文学教学困境的几点探索建议。

论英语报刊标题的文本功能及相应的文体特点

随着各国之间的经济和文化交流日益频繁,英语报刊杂志作为获取地道英语的主要途径吸引了大批英语学习爱好者的目光。然而,时常令他们失望的是不能像英语国家人民那样轻松自如地驾驭英语报刊杂志。因此,读懂作为报刊"眼睛"的标题成为英语学习爱好者的首要基本功,而了解报刊标题的文本功能及其相应的文体特点无疑对此颇为有益。此外,本文还就英语报刊标题的撰写提出了相应的建议。

台湾小学英语“合作教学”模式探究

与国外同类研究相比,国内有关合作教学的研究尚处于起步阶段,在合作教学的实践方面,我国教师在单兵作战和分科教学的传统惯性的引导下,在实际教育教学工作中,教师之间的这种合作也大多没有取得预期成效。分析其原因。

汉英广告翻译中的语用失误

广告既是一种经济发展的产物 ,又是一种文化的产物。由于广告所具有的特殊功能 ,广告语言 ,作为一种实用文体 ,已成为中国公司开拓海外市场的一个重要手段。但由于中西文化形态、风俗习惯及认知模式的差异 ,语用失误时有发生。本文通过一些汉英广告翻译中的例子分析语用失误的种类及其导致原因。

美国新教师入职培训的改革与创新——ETS的Pathwise^(■) Framework入职项目述评

Pathwise Framework入职项目隶属美国教育考试服务中心(ETS),是美国入职培训领域中培训质量最好、培训内容最紧凑的入职支持项目,是同类培训的典范。该项目旨在通过为新教师提供反思性支持和评估来促进他们的职业发展,帮助新教师在备课—教学—反思—改进这一动态、循环和持续的过程后成为一名自主能力较强的教师。研究其理论基础、内容、组织过程、特点,无疑对建立我国自己的教师入职培训体系具有积极的借鉴意义。

构建教师共同体 促进教师发展——厦门青年教师成长共同体的“话语分析”研究

教师共同体（teachers’community）是指包括中小学教师、教育·理论研究者和教育行政人员等人员借助网络、会议、访学等手段，通过反思、对话、交流、协作等，自愿组合形成的教师组织。在这个教师组织中，教师们充分了解、信任和尊重，互相支持、互相交流，在充满热情、宽松、和谐的气氛中，促使教师把隐性教育教学知识发表出来，成为显性知识，

中小学教师“院校协作”教研培训模式探讨

院校协作是指大学与中小学建立协作关系:大学院校通过组建学科研究团队,设立培训试验研究基地,规范合作机制,以课堂学习研究为载体开展教研。该协作关系在一定程度上可提高教师教育学者的素质,并优化教师培训"效能"。

作为认知表征工具的叙事研究

本文从叙事理论、话语分析、认知科学等学科角度出发,探究叙事作为认知工具为人类理解世界、管理复杂的经验提供了重要的表征工具,进而讨论作为认知表征工具的叙事研究在引进西方教育教学理论中的重要意义。

职后教师教育中“教师身份认同”的思考

教师身份是一种建构的过程,需要对于身份自身的自我认同和社会认同。随着我国教育改革的不断深入,社会对"教师"这一社会角色的期待在发生改变,而教师对其身份的自我认同在很大程度上却并没有发生相应的变化,这一外在的"角色规定"与内在的"身份认同"之间的矛盾需要我们做认真的思考,而如何化解矛盾也是实现有效的职后教师教育之关键所在。

美国中小学教师资格定期注册制度探究——以伊利诺伊州《职业教育者执照更新》规定为例

美国中小学教师资格定期注册制度以教师的"多元专业发展"作为目标。伊利诺伊州教师执照更新制度以五年为一周期,要求申请者在指定的教师教育机构完成一定学时的专业发展活动,并将活动过程性资料输入教育者执照信息系统,接受教育主管部门的评估。整个过程已经形成较为完善的运作机制,其对我国教师资格定期注册制度在继续教育方面的规定改进有一定的借鉴意义。

美国中学生职业发展规划教育探析

职业发展规划教育不要求学生在中学阶段明确职业方向,相反,帮助学生在了解自我和社会及两者关系的过程中明确自己的兴趣和特长。美国中学在课程标准、课程设置、师资配备和政策引导等方面都保障了职业发展规划教育的顺利开展,为我们提供了有价值的借鉴。

论研究本位教师教育及其理念

研究本位教师教育中学习项目是动态的,根据动态的教育结构而定,所有的教学均以研究为基础,组织活动提供学生在探究和解决教学问题时实践、讨论、决策制定和解释机会。研究本位教师教育对我国教师教育范式的开发和实践具有借鉴意义。

美国教师质量保障改革发展前瞻——“美国教师团”议会提案个例分析

"美国教师团"议会提案旨在招聘及挑选更有前途的教师,为有潜质的老师发挥潜力提供机会,留住行业中优秀的教师,及鼓励他们前往最需要他们的地方任教,反映了美国联邦政府希冀通过干预和控制教师质量来促进基础教育教学质量改善的改革思路,体现了美国教师质量保障重心的进一步上移。另一方面,提案中对教师文化价值观的忽略也值得我们进一步关注和思考。

小学英语教师依照《课程标准》驾驭多版本教材

新课程实施过程中,如何促使广大教师对教材进行有效的利用一直是个难点。本文旨在结合《课程标准》帮助小学英语教师转变忠实于教科书的教材观,在使用教材的过程中,能够在理解教材组织结构的基础上考虑不同的学生群体合理优化使用教材及设计教学活动。

癫痫病人健康教育需求调查及分析

通过对106例住院癫痫病人发放健康需求调查表,了解病人知识需求,采取合理的健康教育形式,因人施教,有针对性分阶段由护士、医生、药剂师共同参与教育,并进行动态反馈,了解其学习效果和新的需求。癫痫病人及家属掌握了相关知识,增加了对护士的信任度,提高了满意度。

综合干预对症状性癫痫患者疗效的影响

目的观察综合干预对症状性癫痫患者疗效的影响。方法114例症状性癫痫患者随机分为干预组和对照组各57例,干预组予健康教育、心理治疗、安全护理、服药管理、早期康复、出院指导等除常规治疗护理外的综合干预,对照组予健康教育、出院指导等普通干预,随访6个月,比较两组患者的疗效。结果干预组患者癫痫发作频率和外伤发生率下降,依从性及生活质量提高,与对照组患者比较,差异有显著性意义(P<0.05)。结论综合干预能降低症状性癫痫的发作频率,提高患者的治疗依从性及生活质量。