绿色消费:循环经济在消费领域的实现形式

绿色消费倡导消费者选择有助于公众健康的绿色产品,在消费过程中注重保护环境,引导消费者转变消费观念,崇尚自然、追求健康,实现可持续消费。绿色消费是循环经济在消费领域的实现形式和内在动力,是实现循环经济"源头消减"的重要途径。促进绿色消费,需要消费者树立正确的绿色消费观念,经营者承担起自己的社会责任和制定切实有效的政策。

人与自然和谐相处的道德原则——美国哲学家利奥波德的大地伦理思想论析

美国哲学家利奥波德提出了伦理学的边界应扩展至大地共同体的大地伦理思想。他认为人在自然界的恰当地位,不是一个征服者,而应是共同体中的一个好公民。人类需要确立新的伦理价值尺度和道德原则,承担起对自然的责任和义务。利奥波德这一新的世界观和伦理观的提出,对人类树立环境伦理意识,促进人与自然和谐相处具有十分重要的意义。

搞好生态环境保护 实施可持续发展战略

良好的生态环境是可持续发展的物质基础。事实证明 ,我国生态环境问题十分严重 ,成为制约经济发展的最大障碍之一。进一步施行严格的环境管理 ,加强环境保护 ,加大污染治理力度 ,把环境保护工作提高到一个新水平 ,成为有效改善环境质量 ,实施可持续发展战略的关键所在。

论人力资本在经济发展中的作用

人力资本是内含于人体本身的生产或工作能力,是经济发展的决定因素,人力资本对经济发展的推动作用,突出表现为劳动者素质提高带来的劳动生产率的提高。人力资本增长主要靠教育,从长期看,教育投资比物质投资能赚得更多的利润,发展中国家应切实把教育摆在优先发展的战略地位。

人与自然关系的历史反思

人与自然从和谐到对立,再到新的和谐,经历了一个螺旋式上升的否定之否定过程。反思这一过程的意义在于:我们在吸取历史经验教训的同时,应当重申并牢记一个真理,即人类永远是自然界的一部分,人类永远不可能凌驾于自然之上,只有与自然和谐相处,走可持续发展道路,才能保证自身的永续存在和繁荣发展,否则就是自我毁灭。

人与自然和谐相处应遵循的三个原则

人与自然是统一的整体,人类在开发利用自然的活动中,应遵循协调共生、适度发展、伦理道德的原则,才能实现与自然的和谐共处、协调发展。

建设环境友好型社会的道德保障

建设环境友好型社会需要环境道德的调节与保障,环境伦理学所倡导的人类要尊重生命和自然界;反对毁灭生态的战争和军备升级,反对掠夺性开发资源和污染环境;注重代内平等和代际平等;生产和消费活动生态化———适度增长、适度消费、走循环经济之路等环境道德原则,对实现这种调节与保障具有重要的意义。

节约型社会应倡导新的消费理念

建设节约型社会,需要倡导新的消费理念。消费生活中必须遵循公正的伦理原则,注重代内消费公正、代际消费公正和对自然界的公正;必须坚持适度消费的理性选择,推广绿色消费;摒弃物质享受消费主义倾向,崇尚精神文化生活消费,注重道德完善和智慧培养。倡导慈善文化,并使之成为一种时尚蔚然成风。

知识经济时代的高等教育

知识经济呼唤教育的改革与创新.知识经济时代的高等教育,应着重于对学生进行智能教育、终身教育、通才教育、管理教育、情商教育,提高学生素质,培养学生创新能力,使他们在知识经济的大潮中学会学习、学会生存、学会发展.

建立教师威信的重要途径

教师威信是教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量。它是教师的人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。与道貌岸然、凛然不可侵犯的威严不同，威信使学生敬而亲之，威严使学生敬而远之。威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教...

反腐倡廉 端正党风——学习邓小平建党思想的体会

反腐倡廉,端正党风,取信于民,把党建设成为社会主义现代化事业的坚强领导核心,是邓小平同志执政党建设思想的重要内容。深入学习邓小平同志的有关论述,对于贯彻落实《中共中央关于加强党的建设几个重大问题的决定》,继续抓好党的作风建设,把反腐败斗争深入持久地进行下去,不断提高党的领导水平和执政水平,保证国家的长治久安和现代化宏伟目标的实现,具有重要的现实意义。

教师威信的建立与维护

教师威信是教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量。它是教师的人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。与道貌岸然、凛然不可侵犯的威严不同。威信使学生敬而亲之,威严则使学生敬而远之。威信实质上反映了一种良好的师生关系.是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。首先,教师威信是学生接受教诲的基础和前提。古人云:'亲其师,信其道',深得学生敬重和爱戴的教师,学生会确信其教导的真实性和正确性,喜欢学习他们所授的课,愿意听从他们的教导;其次,有威信的教师能唤起学生积极的情惑体验,他们的表扬能引起学生的愉快和自豪感,激发进一步努力的愿望。他们的批评也能引起学生的悔悟、自责和内疚,自觉地改正错误。第三,有威信的教师能被学生视为理想的榜样和行为的楷模,产生向教师模仿的意向,使教师的示范起到最大的教育作用。