归纳推理在数学概念教学中的实施思考

在数学课堂中重视对学生归纳推理思维的培养，可以培养学生的创造力，丰富学生的想象力．数学概念教学是数学教学的重头戏，一般都采用演绎推理的方式实施教学，束缚了学生的主观能动性和创造力，不利于培养创新型人才．运用归纳推理思维来教学数学概念，可以助力学生智慧的生长，能力的提升，并直抵数学的本质，提高学生的数学素养．

概念起始课,我们不能走得太远——由一节随堂课说起

在初中阶段,概念是数学新授课教学的最主要的内容.上好概念起始课,将有利于学生深刻理解概念、应用概念.那么,在这样的课上,我们究竟该走多远呢？这个话题一直困扰我们这些一线教师.对此,由于教学内容和学情的不同,课堂教学存在着很大的＂变数＂,＂该走多远＂几乎无法给出定论.于是乎,有老师就错误地认为＂能走多远就走多远＂.在近期的一次随堂听课中,一位老师执教人教版七年级下册＂6.1平方根（第1课时）＂时,

课程游戏背景下幼儿园科学区域材料投放与开展策略探讨

区域活动是幼儿园有效教学形式之一,为幼儿提供了展示平台的机会。特别是幼儿园的科学区域活动是幼儿最喜欢的游戏之一,可以培养幼儿的探究能力和思维能力。本文将从科学区域的价值角度,着重对科学区域的材料投放以及教师如何开展教学进行探讨。

探究数学价值教育方法打造优秀人才

在初中数学教学中，教师加强学生数学价值的教育不仅有助于提高自身的数学教学水平，还有助于提高学生对数学价值的理解和认识，从而提高学生的学习效果和水平。