语言文化教学策略及其运用

近年来,语言教学应当与文化教学相结合来进行虽然已经成为当今语言教学界的共识,但有关如何进行文化教学的话题仍不够深入具体。本文从文化教学的现状入手,分析了中西方语言文化教学策略发展史上的三种文化教学模式,并阐述了一些对语言文化学习的合理建议和可以具体教授给学生的跨文化交际知识的范畴。最后指出在英语教学中,教师要有意识地帮助学生跨越语言和文化的障碍,采取灵活多样的教学手段帮助学生提高跨文化交际的能力。

研究生公共英语课程思政混合式教学改革探索

本文阐述了课程思政教学改革背景和课程思政融入研究生公共英语课程的重要意义,分析了目前研究生公共英语课程思政的现状和面临的问题,指出推进研究生公共英语课程思政工作的必要性。研究生公共英语任课教师要提高育人意识和育人能力,深挖教学内容中蕴含的思政元素,积极拓宽和创新教学方式和手段,建立系统完善的评价体系,在教学过程中将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,为社会主义建设培养德才兼备的高端人才。

“互联网+教育”背景下英语教学范式变革展望

在"互联网+教育"时代,英语教学要致力于培养学生的全球胜任力,从"育知"走向"育人"。英语教学范式应适应教育信息化发展的过程,将人工智能、智慧课堂与英语课程进行深度融合,重构课堂教学场景,为学生进行混合式学习创设学习空间并提供精准指导,据此构建基于智慧教学的英语教学新范式。

基于云班课的大学英语混合式教学探索与研究

大学英语教学中一直存在学生学习兴趣不高、学习方法单一、学习实效性不强等问题。随着信息技术的不断发展,教育模式也随之不断改进,近年来混合式教学开始受到越来越多教师的关注。本研究借助蓝墨云班课平台建构了一个无缝连接的大学英语课程学习环境,介绍了研究设计思路、教学实践过程和教学反馈。结果表明,该模式通过移动学习和泛在学习延伸了大学英语教学的时间和空间,不仅优化了学习资源,提高了学生的英语学习积极性,还培养了学生的学习自主性和批判式思维能力,对提高大学英语教学效果和培养学生终身学习能力具有重要意义。

研究生公共英语混合式教学设计与实践研究

随着我国研究生教育规模的不断扩大,研究生公共英语教学工作正面临着前所未有的压力。为了满足培养高素质复合型人才的研究生英语教学目标,该研究融合了传统课堂和移动学习之优势,以云班课为教学平台、以批改网为诊断学生作业问题的工具,进行了混合式教学实践,结果表明人工智能辅助下的混合式英语教学新模式拓展了英语教学的时间与空间,提升了学生对课程的满意度,为综合性大学研究生公共英语教学改革提供了参考。

研究生英语学习动机调控与语言学习策略的关系——基于结构方程模型bootstrapping技术的元认知中介作用分析

本文对非英语专业研究生学习动机调控和语言学习策略使用情况及两者间的关系展开研究,发现动机调控策略的使用可以有效预测英语学习策略的使用;元认知策略在目标效能自勉影响社交策略和记忆策略的过程中起中介作用;性别因素在动机调控和语言学习策略各因子的使用方面不存在显著差异。

基于云班课的大学英语伴随式评价研究

本文通过在云班课智慧教学平台建立学生英语学习电子档案袋,实施大学英语伴随式评价,并就云班课经验值对学生学习结果的预测功能进行了实证研究。研究结果表明,代表学生学习投入的云班课经验值与代表终结性评价的期末考试成绩具有明显的正相关关系,这说明云班课数据能有效地帮助师生实现学情预测,能为教师及时实施教学干预和学生改进自己的学习方法和学习态度提供数据支持。

基于真实性评价的大学英语评估课堂行动研究

真实性评价以培养和提高学生自主学习能力为最终目标,注重学习过程,及时探测学生学习过程中的优缺点,便于教师对教学活动进行调整,从而实现学习评价与有效教学的良性循环。本文通过课堂行动研究的方式探讨如何在大学英语教学中引入真实性学生评价,例如可以在英语课堂上让学生进行微型英语辩论、小组讨论、确定主题的PPT制作和演示、角色模拟等课堂活动并由教师给予及时的评价和反馈,从而发挥真实性评价在提高大学英语教学效果和完善评价机制方面的积极作用。

交际法在大学英语听说课中的运用

该文结合交际法的理论基础,介绍了交际教学法在大学英语听说课中的具体运用及适用教材和教学体会。

大学英语口语教学探索与实践

全球化进程的加快使得英语口语能力的提高显得格外重要,但口语能力的提高是一个长期积累的过程,并非一朝一夕可以达到。通过分析当代大学英语口语教学法的特点,结合作者的教学经验和体会,探讨大学英语口语教学的新途径。目的在于提高英语口语教学效果,提高学生的交际能力。

副语言——容易被英语课堂忽视的现象

英语教学不仅要求英语教师掌握丰富的语言专业知识,还要掌握相应的教学技巧。在大学英语教学过程中,教师若能恰当的运用非语言交际中的副语言,就能在课堂上更生动准确地表达自己的意图和观点、提升学生的专注度并激发学生的学习兴趣,从而配合语言交际达到意想不到的教学效果。本文通过分析将副语言引入大学英语课堂的途径和积极作用,探讨英语教师提高英语教学质量的有效方式,旨在达到优化英语课堂教学效果和提高学生的跨文化交际能力的目的。

论非语言交际在大学英语教学中的运用

英语教学不仅要求英语教师掌握丰富的英语专业知识，还要掌握相应的教学技巧。在大学英语教学过程中，教师若能恰当地运用非语言交际行为，就能从多方面配合语言交际起到特殊的辅助作用。本文通过分析教师的非语言交际行为对大学英语课堂的重要影响及其作为跨文化交际知识的重要内容在课堂上的传播，探讨教师通过非语言行为充分调动学生积极性、提高学生学习兴趣的有效方式，旨在达到优化英语课堂教学效果、促进教学质量和提高学生跨文化交际能力的目的。