推进高中历史育人方式变革,引领“家国情怀”核心价值取向

高中历史的学习中蕴含的知识、情感、思想等对学生的价值取向有重要影响,其中"家国情怀"是历史核心素养中最重要的内容之一,培养学生的"家国情怀"对学生的健康成长大有裨益。因此,教师要重视在历史教学中改革育人方式,进行"家国情怀"价值引领,通过在教材中挖掘素材、创新历史教学方法、挖掘历史人物事迹、利用身边历史资源、开展历史课外实践等方法引领学生感悟"家国情怀",帮助学生树立正确的价值观。

大数据下历史教学中家国情怀的培养策略

家国情怀素养是高中历史学科五大核心素养之一,是构成其他核心素养的基本价值目标。在历史教学中,教师利用大数据搜集、梳理、整合历史信息,不但能够提高学生历史探究的自主性与能动性,而且能够使学生在对历史课堂的建构与发现、交流与探究、联系与运用过程中培养爱国主义精神,体悟优秀传统文化,加强对社会主义核心价值观的认同。对此,笔者结合具体课例,从家国情怀素养的“体验—情动—感悟—内化”四个方面,探索大数据下高中历史教学中家国情怀的培养策略。

浅谈农村高中家庭教育的现状与措施

家庭教育对我国教育的整体发展水平至关重要,而在我国广大农村地区,由于各种因素的影响,家庭很难践行科学的教育理念和行为,尤其是孩子进入高中后,农村家长往往有着积极的态度,却无法在精神和行动上给予合理的支持。本文分析了目前农村地区高中家庭教育状况,在此基础上提出了相应的解决措施,希望能对农村的高中家庭教育提供帮助。

在明明德,我谈教书育人

“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”读大学时,这句话镌刻在学校校门的背后,我当时看了一眼便记住了这句话,只是不知其中深意。许久之后才知道这句话出自儒学经典《大学》,其大意是:博学的宗旨在于弘扬光明正大的品德,在于学习和应用于生活,使人达到最完善的境界。当时觉得当老师的大概最能明白这句话的道理,教书育人就是传承光明正大的品德,并教导学生将学到的知识和才德应用于生活,最终使人类和社会朝着完美的方向发展。

高中历史校本综合实践活动课程开发探索

根据新的教学大纲的要求,学校在进行课程教学的过程中,应该根据当地的一些具体情况,并结合本教研室的传统和优势,学生的综合能力和个性需要,开发探索出适合本校具体情况的课程。教学大纲的这个要求为一线的教师指明了工作的方向,同时也鼓励学校要根据本校的实际情况进行校本课程的开发探索。本文主要是研究了高中历史校本综合实践活动课程的开发探索。