语文教学“读说写”那些事

语文,应该是以“听说读写”为基础,注重日积月累的沉淀.语文课程标准倡导,关注语文的交际性与人文性,突出学生学科综合素养,能在真正引领学生在触摸语言文本中获得更多的深切感知与深刻体验.从语文的本质特征出发,注重以生活感知为起点,利于学生在强化识记和主动运用中获得丰富感知,提升语言表达的准确性,满足其多样化认知发展需要,积淀深厚语言文化知识.

寻找课堂生长的曼妙——着眼于儿童味的教学例谈

儿童味,即凸显儿童的主体地位。教师抓住儿童的特点,才能推进他们上进心的形成。正如《论语》道:"夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。"

快乐表达,在这样的课堂里幸福徜徉

幸福的语文课堂,应该是教师的提问有梯度,学生乐于并善于表达自己的观点或思想,而且能够得到来自老师、同学们的肯定、鼓励与欣赏。这样的课堂,没有教师的居高临下,也没有学生的正襟危坐,每一位学生都能自由地阅读,大胆地质疑,是自由精神的淋漓尽致的舒展。

快乐表达,在这样的课堂里幸福徜徉

幸福的语文课堂,应该是教师的提问有梯度,学生乐于并善于表达自己的观点或思想,而且能够得到来自老师、同学们的肯定、鼓励与欣赏。这样的课堂,没有教师的居高临下,也没有学生的正襟危坐,每一位学生都能自由地阅读,大胆地质疑,是自由精神的淋漓尽致的舒展。我相信这样的课堂:尊重、平等、自由、和谐,定能谱写出一支快乐的"课堂进行曲"。

优化作业布置,提高小学语文教学质量

在小学语文教学中,优化作业布置是一项特别重要的内容。教师要注重加强作业布置的有效性,选择作业材料时充分讲究'学'与'用'相结合,充分融合小学语文课堂中的教学实际,通过作业帮助学生提高和进步,让学生的课堂作业发挥真正的作用。小学语文的授课质量直接影响到学生接受知识的程度,而作业的完成情况又展现了学生学习的积极性,所以教师一定要优化作业布置,从多个层面上提高小学语文授课质量。