浅谈儿童早期作文的审美意识

成功的早期作文教学可以积极地引导儿童进一步加深对周围环境的认识,有效地印证儿童早期“自我表现”的欲望。借助早期作文训练可以达到陶冶儿童审美情感的目的。面对环境,儿童喜欢探索,总爱问个“为什么”;小小脑袋里充满奇妙的幻想,双双眼睛中流露出渴求的热情,但对所处环境又往往只满足于用一些简单的图画符号或定义来表现,幼儿常爱在洁白的墙壁上涂鸦便是一例。类似的早期“自我表现”行为微妙地表达着他们的审美情感。因此,周围环境会自然地影响孩子的审美意识的发展。

合作学习需要“创造性的碰撞”

如何使小组合作学习更为有效?这是我们在实践中遇到的一个带有普遍性的问题。笔者认为,有效的合作学习有赖于学生间“创造性的碰撞”。下面以语文阅读教学为例,来说明这一问题。现在,不少教师经常组织学生以小组合作学习的方式开展“研究型”阅读活动。由于小组成员之间存在着不同的想法,不同的阅读习惯,不同的思维风格,所以,要想使“合作”真正有成效,教师就必须想办法帮助小组成员共享阅读成果,并在此基础上,努力促成学生间的思维共振和“创造性的碰撞”。

课堂生活 精神空间 创新误区群

什么是课堂生活?《辞海》中将“生活”定义为“人的各种活动”。哈贝马斯(Habermas.j.)则明确认为，生活世界包括文化、社会和人格三层结构，分别对应于“客观世界”、’?社会世界”和“主观世界”。由此不难理解，课堂生活应该全面涉及人对这三个世界的认识和态度。也就是说，课堂生活是全面涉及学生认知活动、情感活动、审美活动和道德活动等内容的整体，

研究型课外阅读:疑趣式信息化探究过程

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》十分明确地要求我们的阅读教学要引导学生“注意积累语言”。要“学习浏览,能根据需要搜集有关材料”,并重点指出要“使学生在广阔的空间里学语文,用语文,丰富知识,提高认识,增长才干”。因而,现今的语文学习要尽快突破课堂的局限。

孩子悄悄地说——来自校园的100份心灵报告

本书撷取来自校园的100份心灵报告,作者极其小心地呵护着每一个来自孩子心底的声音,执着地引领着孩子,用隽美的笔触、真诚地努力点燃孩子心中的那一盏小小的"心"灯,字里行间无不闪现平等的沟通艺术、鼓动心灵的德育力量。对广大家长、教师和学生来说,是一本不可多得的好书。

试谈儿童早期作文的心理效应

我们不难发现,孩子们常常喜欢在墙壁上、人行道上画各种符号,从心理学角度看,这是一种“自我表白”的早期行为,这种“自我中心”、“自我放纵”,又是儿童早期作文的一条心理规律。美国新罕布什尔大学教育学教授唐纳德·格雷夫斯认为:“对儿童来说,文章是一种富有魔力的密码,他们很想学会这种密码。”而编密码比破密码要容易得多。所以,教师一定要尊重低年级儿童作文的这一心班特点,了解他们作文的心理效应,科学地进行早期作文教学。

再见了亲人教学设计

教学目的:１理解课文内容,体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊,从中受到国际主义教育。２体会作者是如何表达中心思想的,并学着概括文意。３结合文章内容渗透写的训练。４指导感情朗读课文。教学过程:一、画面激情１导语:１９５０年,美帝国主义把战火烧到鸭绿江边,我志...

风轮小书

有阳光的午后,和可爱的宝贝呆在温暖的阳台上,一起捕捉童年成长中最美好的瞬间,快乐地舞动手指尖的智慧,将孩子的想象力放进"风轮小书"中转动起来,把孩子对2009年的期望呈现在"牛仔台历"上吧!

研究型课外阅读法

语文学习要尽快突破课堂的局限,要有计划地引领学生涉猎教材外的广阔领域,努力使我们的阅读教学做到“课内外联系、校内外沟通、学科间渗透”,由此,“课外阅读”自然就日显重要了。笔者在教学实践过程中尝试用质疑—寻趣—探源三步法组织学生进行“课外阅读”,取得了明显的效果。