加强策略指导 注重科学回顾——例谈牛津小学英语高年级语篇的有效背诵

“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。其实，任何一种语言能力的形成都离不开语言材料大量、有效的输入与积累，学习英语更是如此。可现实是，我们的学生认为背书难，怕背书。那么，怎么改变这种现状？

做好“提问”文章 打造高效课堂

研究发现，课堂上“问答”交互活动约占课堂一半时间。可见“提问”在我们的英语课堂教学中举足轻重。因此，教师在进行课堂教学时，必须掌握好提问这门艺术。

例谈小学英语课前预习作业的设计

语言环境的缺失导致了小学生在英语学习方面困难重重，师生们陷入了“上课吃力，课后补习，越补越差”的怪圈。其实，教师可以变被动为主动，帮助学生做好课前预习工作。笔者认为，在上课之前，学生应该在教师的指导下，围绕课时目标，自学新课内容，通过少而精的练习，做到初步理解，做好上课的知识准备。

预习是作文教学的基础

古人云：“凡事预则立，不预则废。”预习是上好课的提前，是学生动手、动脑了解学习内容的重要方法。在作文教学中，教师可以让学生在课前根据作文主题对实际生活进行探究体验，围绕作文要求进行句段的赏析整合，再紧扣习作主题展开深入而富有开放性的想象思考，这样写作教学才能做到有的放矢。

四个值得反思的课堂评价案例

良好的课堂评价能充分调动学生学习的积极性,促进他们更加投入地学习。新课标中也提到＂评价应反映以人为本的教育理念,突出学生的主体地位,发挥学生在评价过程中的积极作用＂。但要搞好课堂评价并非一件容易的事,下面就跟大家分享一下我的几个有关教学评价的案例。