引导式教育结合手工制作对青少年双相情感障碍患者症状及治疗依从性的作用

目的:探讨引导式教育结合手工制作对青少年双相情感障碍患者症状及治疗依从性的影响。方法:选取该院收治双相情感障患者90例,随机分为观察组与对照组,各45例。对照组患者实施引导式教育,观察组在对照组基础上结合手工制作干预。干预8 w,分别采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD-17)、杨氏躁狂评定量表(YMRS)、自我效能感量表(GSES)、药物服用态度量表(DAI)评估患者的临床症状、自我效能感与药物服用态度,并比较两组患者治疗依从性。结果:干预前两组HAMD-17、YMRS、GSES、DAI-30评分差异无统计学意义;干预后研究组HAMD-17、YMRS评分均低于对照组,GSES、DAI-30评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后两组患者HAMD-17、YMRS评分均降低,GSES、DAI-30评分均升高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组患者干预后依从性优良率显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:引导式教育结合手工制作可改善青少年双相情感障碍患者临床症状,提高自我效能感,增加治疗依从性。

集体健身锻炼结合团体心理治疗对抑郁症患者症状缓解、社会功能与自我接纳的影响

目的探讨集体健身锻炼结合团体心理治疗对抑郁症患者症状缓解、社会功能与自我接纳的影响。方法选取2019年3月至2020年4月聊城市第四人民医院收治的抑郁症患者90例为研究对象,依据随机数字表法分为试验组和对照组各45例。对照组采取抗抑郁药物治疗与常规护理,观察组在此基础上采用集体健身锻炼结合团体心理治疗。比较两组症状缓解、社会功能、自我接纳及生活质量评分的差异。结果干预后,试验组汉密尔顿抑郁量表(Hamilton Depression Scale,HAMD评分)、社会功能缺陷筛选量表(Social Deficiency Screening Scale,SDSS)评分显著低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);自我接纳及自我评价评分、生活质量(心理功能、躯体功能、社会功能及物质生活)评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论对抑郁症患者采取集体健身锻炼结合团体心理治疗进行干预可有效缓解其症状,改善社会功能,提高患者的自我接纳水平及生活质量。

基于IMB模型的结构化护理规程在儿童少年期精神障碍患者中的应用

目的:探讨基于信息-动机-行为技巧(IMB)模型的结构化护理规程在儿童少年期精神障碍患者中的应用效果。方法:选择2019年3月至2020年3月期间聊城市第四人民医院接诊的300例儿童少年期精神障碍患儿纳入研究,按照随机数表法分为观察组和对照组各150例,对照组给予常规护理,观察组给予基于IMB模型的结构化护理规程,均持续护理8 w。比较护理前、护理后2 w、4 w、8 w后,两组患儿的简明精神病评定量表(BPRS)评分变化;比较护理前及护理8 w后,两组的儿童少年生活质量量表(QLSCA)评分变化;护理8 w后,评估两组患儿的治疗依从性及家属对护理的满意度。结果:观察组护理2 w、4 w、8 w后BPRS量表评分均比对照组低,差异有统计学意义(均P<0.05);护理8 w后,观察组患儿QLSCA评分中,社会心理功能、生理心理健康、生活质量满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理8 w后,观察组患儿的治疗依从率、家属对护理的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论:基于IMB模型的结构化护理规程在儿童少年期精神障碍患者中应用效果明显,可有效改善精神状况,提高生活质量及治疗依从性,值得临床推广。