自知力·自信心·自控力--民族院校硕士研究生的“三自教育”培养模式初探

认为自知力、自信心和自控力作为非智力因素中的三个重要维度,在个人成长中分别起着前提、关键和保证性的作用。由于多种原因所致,民族院校硕士研究生在此三方面存在着一定的不足,据此进行较具针对性和建构性的以"三自教育"为模式的培养途径探索。

蔡元培与梅贻琦的大学理念殊异比较与探析

蔡元培与梅贻琦的大学理念在专识与通识教育、大学与社会的关系和办学自由等方面存在着较为明显的差异。人生阅历、时代背景和学校性质是造成二者理念殊异的主要原因。

校庆的实然与应然——大学文化建构视界下的校庆探究

文化是大学的精神和灵魂,校庆理应是追寻办学足迹、总结办学经验、培植大学文化、提升大学品位、展示大学风貌的教育节、文化节。而现实的校庆却在一定程度上存在着背离文化本真的现象。对校庆之问题从文化的视角对其进行深入解析,从而探寻校庆创造性和实效性的建构途径,其基本理念应是:校庆不仅从理论上应该充分体现出大学文化的内核,而且在实践上它也完全可以担当起文化建构的重任,成为大学文化建构的契机。

“六大解放”理念对历史生态课堂构建的启示

陶行知在《创造的儿童教育》一文中写道：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，教育就须进一步把儿童的创造力解放出来”。1946年，在《小学教师与民主运动》一文中他强调教师必须解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。他认为，有了这“六大解放”，才能真正使学生手脑并用，劳力上劳心，做到自动自觉地学习，才能解放儿童的创造力。在《义务教育历史课程标准过（2011年版）的指导下，我们将生态课堂的构建作为我校转变教学模式、提升教学效能的一个突破口。生物学意义上的生态理论认为，物种的良性发展，

寓诗于史,以诗入史——诗歌在历史课堂教学中的运用策略研究

＂以诗证史＂即＂以诗入史＂,就是以诗为史料来证史说史,这是现代史学家颇为推崇的一种治史的途径和方法。史学大师陈寅恪先生就主张＂诗史互证＂。他认为：＂一时代之学术,必有其新材料与新问题。取用其材料,以研求问题,则为此时代学术之新潮流。＂笔者认为,由于诗歌本身具有咏志载史的特点,因此在历史教学中同样可以将其作为重要的课程资源引入课堂,进行创造性的教学实践。

利用故事教学培育初中生社会主义核心价值观的教学策略探析——以人教版中的几个典型故事教学为例

对初中生进行价值观的培育,既彰显历史学科独特的育人功用,契合新课标的理念诉求,也是回应社会主义核心价值观的时代呼唤。故事教学因其蕴涵丰富的价值观养分,符合初中生学习特点和认知风格,故可以成为培育学生价值观的有效策略。利用故事教学培育价值观,当遵循立意的时代性、资源的针对性、课堂的生成性和反思的延展性等原则。

研究性学习中教师的地位和作用

研究性学习的出现在国内教育界尽管时间不太长,却迅即成为广大教师关注和实施的课题.相对于传统的教与学方式而言,它体现了一种全新的教育理念.新的理念当需新的认识相适应,其中,对教师在研究性学习中地位的认识是一个首要的问题.

研究性音乐教学探析

研究性音乐学习鼓励学生人人参与,提倡教师因材施教,注重培养学生的想象力、创造力,肯定答案的多种可能性。

转问·赏识·追问——赏析两节历史展示课的理答技巧

作为教师对学生回答问题后的回应和评价,理答既是一种教学行为,更是一种教学评价。教师理答的质量,直接影响着学生的可持续性学习。对两节历史展示课的观察表明,课堂教学中,针对学生回答的效度和教学目标的层级差异,善用转问、赏识和追问这样一些理答方式,能够成就精彩课堂。

讲好英雄故事 涵育家国情怀

习近平总书记在颁发“中国人民抗日战争胜利70周年”纪念章仪式上的讲话中说:“一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不能没有先锋。”英雄人物的产生,既是特定历史时期的产物,也是引领时代前行的力量。承载着民族希望和国家前途的初中生,正处于人生观和价值观“拔节抽穗”的关键时期,利用英雄人物故事对其进行教育,意义非凡而且正当其时。一方面,关注人和人性,是历史学科固有的特质。马克思和恩格斯就曾强调:“所谓的历史并不是在人之外的存在,而就是人们的实际生活过程。”

革命是否制止了战争——对俄国十月革命加速“一战”结束的质疑

现行高中历史教材和许多著作普遍将俄国十月革命的爆发作为加速第一次世界大战结束的一个重要因素。笔者不敢苟同,陈述如下。查阅诸多资料,认同十月革命加速“一战”结束的观点,其主要判断不外乎强调俄国十月革命的政治影响。一方面认为。

智慧理答,精彩生成——生态课堂视域下对两堂名师展示课的观察与思考

所谓理答，就是教师对学生回答问题后的回应和评解，它既是一种教学行为，更是一种教学评价。教师理答的质量，直接影响着学生的心理情绪、自我诊断和认知推进等可持续性学习行为，它是彰显教师教学机智的重要标尺。近日笔者参与了苏州市初中历史学科名师展示课活动，

躬身入局

人们常说提高站位的多,躬身入局的少。一1月19日晚21时27分,新疆喀什地区伽师县发生6.4级地震。此时为地震刚发生后的2小时,段长柴宏坐副驾驶,副段长李健和段办公室主任张宝国坐后座,驱车从库尔勒赶往喀什,星夜驰骋。高速公路两边的戈壁滩,星点灯光在遥不可及的地方闪烁着。

社会主义阵营中为何没有南斯拉夫

人教版《世界近代现代史》(下)第四章第二节“社会主义力量的发展”一课，在叙述完二战后除社会主义苏联日益强大外，还有东欧8个、亚洲4个人民民主国家的建立。这也就是说，二战后共有13个社会主义国家政权。而在社会主义阵营的形成一目，教材却未将南斯拉夫算在其内，此中缘由，得从苏南关系窥析。