人本主义视域下外国教育惩罚思想发展的历史及启示

教育惩罚的历史就是教育惩罚的思想史。以人本主义的视角对外国教育惩罚的历史进行梳理发现,教育惩罚思想的进步离不开对人这一主体的关注,主要体现在惩罚目的由顺从神的旨意到促进学生发展,惩罚原则由崇尚等级性原则到公平性原则,惩罚方法从盛行体罚到倡导温和的惩罚。这些转变给当代中国有效运用教育惩罚以重要启示:以育人为本,以宽容的情感面对犯错的学生;因事制宜,以权变的方式选择惩罚的方式;持续关注,以平等的态度评价学生的发展。

学生品德发展视域下教育惩戒的问题与对策

德育过程本质是“育人”的过程,是培养能动主体的过程,是促进学生品德发展的过程。教育惩戒作为德育过程中的一部分,也应当做到以“育人”为本。然而在教育实践中,教育惩戒存在着对规则灌输和生搬硬套的现象,忽视了学生作为德育主体的能动性,究其原因,是教育实践中“育人”观念的缺位。通过学生品德发展的视角来谈教育惩戒,意在强调教育惩戒中要注重学生主体性,即通过发挥德育的个体享用功能、运用关怀理念以及信仰教育的引领,有效发挥教育惩戒的育人功能,以促进学生在道德认知、道德情感、道德意志等方面的自主建构,实现培养能动主体的目的。

注重学生主体教育惩罚价值的内化

惩罚的实质是为了使受罚者服从规则,促进社会秩序的稳定发展;教育惩罚的实质是为了促进学生对规则的认同与主动内化,提升学生的社会道德,促进学生的社会化,而现实教育中常有对学生实施惩罚时不注重学生对规则的认同与主动内化,而只是一味地强制灌输,使学生处于被动地位而忽略了学生作为教育主体的主动性,因此,在惩罚教育时应关注学生主体对规则的内在认知,促使学生对规则的认同,提升惩罚教育的效果。

文化视阈下温县太极拳课程的价值意蕴研究

当前,太极拳课程在温县已经广泛实施,太极拳课程的开发与建设仍需更加关注太极拳文化本身,因此从文化的视角对太极拳课程的文化意蕴进行分析,有助于教育工作者对太极拳文化的深入了解。其中,太极拳课程的文化意蕴饱含了参与:中华民族基本的人生态度;情理合一:展现了中华民族独特的情感方式;家国观念:体现了中华民族稳定的思维模式。太极拳课程文化有助于促进民族思维方式的现代化,促进价值取向的现代化,促进民族精神的现代化。