分层递进教学方法的探索

分层次教学的两个基点 :一是教师的’教”要适应学生的“学” ,学生是有差异的 ,教也要有差异。二是课堂教学中要形成一种促使全体学生都能在各自原有的基础上得到良好发展的机制。

谈非口语信息在课堂教学中的运用

人们在交往中的一抬眼、一扬眉、一举手、一投足等非口语活动和口语活动一样是一种自成体系的符号系统。这种非口语活动和口语活动一起构成了人们借以交往的两大途径,而非口语这种无声的语言有时能表达口语无法表达的意思。