协商民主理论视角下公众参与立法特征及方式探讨

随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展,社会的多元化和利益的复杂化成为必然趋势,在立法活动中如何最大程度地体现民意,寻求立法民主化的渠道成为亟待解决的问题。本文试从公众参与立法的协商民主理论基础,从协商民主理论的角度审视公众参与立法的平等性和理性特征,以及公众参与立法的新发展—网络民主等方面加以论述分析,以期对其有更好的理解和认知。

论中国特色社会主义理论与传统文化之间的渊源

中国特色社会主义理论与中国传统文化之间具有统一性,两者不可分割,社会主义理论只有与中国优秀传统文化充分结合才能被中国民众接受,进而才能得到突破和发展。中国特色社会主义理论蕴含中国传统文化的"和""民本""变化发展""自强不息"等四大文化特征,与中国传统文化有着一脉相承的渊源。

红蓝光照射治疗198例痤疮的临床疗效观察

目的:观察红蓝光照射治疗痤疮的临床疗效。方法:将198例痤疮患者随机分为治疗组和对照组,对照组给予丹参酮胶囊口服,克林霉素磷酸酯凝胶外敷。治疗组除给予以上药物外,配合红蓝光交替照射面部痤疮部位。一个月后对两组患者疗效进行评价。结果:治疗组治愈率为45.9%,显效率为30.6%,对照组治愈率为31.0%,显效率为21.0%,X2=9.87,P<0.05,差异明显。结论:红蓝光交替照射治疗痤疮疗效显著,临床上可以推广使用。

血清miR-155、GATA3与寻常型银屑病患者Th1/Th2平衡、PASI评分的相关性

目的 分析血清microRNA-155(miR-155)、GATA结合蛋白-3(GATA-3)水平与寻常型银屑病患者Th1/Th2平衡、PASI评分的相关性。方法 选取2017年8月至2021年8月于阜南县人民医院治疗的107例寻常型银屑病患者的临床资料,将其设为研究组,另选取82名同时间段进行健康体检者作为对照组。比较研究组与对照组、不同病情程度患者miR-155、GATA3水平以及Th1/Th2;分析血清miR-155、GATA3水平与Th1/Th2平衡、PASI评分的相关性。结果 研究组miR-155、Th1/Th2高于对照组,GATA3水平低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。miR-155、Th1/Th2水平:重度组>中度组>轻度组,GATA3水平:重度组<中度组<轻度组,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。Spearman相关分析显示,miR-155与Th1/Th2平衡、PASI评分呈正相关(r=0.651、0.563,P<0.05),GATA3与Th1/Th2平衡、PASI评分呈负相关(r=-0.586、-0.612,P<0.05)。结论 miR-155、GATA3水平在寻常型银屑病患者中有着不同的表达,同时,miR-155、GATA3水平与Th1/Th2平衡、PASI评分存在一定的相关性,可为临床病情诊断提供参考。

论中国特色社会主义理论体系大众化

在我国建设社会主义,需要坚持我国的特色,而这个特色是我国特有的,是只适合我国社会发展的思想理论。从对这一理论的认知到运用,从运用到提炼升华融入个人思想意识,无不体现了这一理论体系的主旨。但任何理论的发展都需要大众的支持,因此"中国特色社会主义理论体系"的建设也需要走大众化的发展路线,这是我党在推进社会主义理论发展过程中一项重要使命。这一理论体系大众化的过程也是其紧跟时代发展步伐,满足大众思想潮流发展的过程。

玉屏风联合糖皮质激素治疗过敏性紫癜的疗效观察以及对相关炎症因子表达的影响

目的探讨玉屏风联合糖皮质激素治疗过敏性紫癜的临床疗效,以及对相关炎症因子表达的影响。方法将80例紫癜患儿均分成两组进行对照试验,对照组采用一般常规激素疗法,实验组在对照组基础上加用玉屏风,观察患者激素减量时间、使用总量、治愈率以及复发例数;治疗前及治疗后,检测两组患者外周血中IL⁃2、IL⁃4的表达水平,使用免疫组化技术检测GRα的表达,比较两组之间差异。结果实验组患者在激素使用量、治愈率及复发例数方面明显优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。两组患者在接受治疗后对IL⁃2、IL⁃4进行比较,实验组其IL⁃2水平较对照组有明显升高,差异有统计学意义(P<0.05),而IL⁃4显著下降,差异有统计学意义(P<0.05);对两组患者治疗前后外周血单个核细胞中GRα的表达对比,对照组在接受治疗后GRα的表达明显降低,差异有统计学意义(P<0.05),而实验组无明显降低,差异有统计学意义(P>0.05),在接受治疗后对照组GRα的表达明显高于实验组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论玉屏风联合糖皮质激素治疗过敏性紫癜疗效显著,可能与玉屏风具有免疫调节及提升单个核细胞中GRα的表达有关。

新时代下高校思政课堂的教学改革研究

思想政治理论课(以下简称思政课)教学在高校中承担着重要的任务,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的主战场和主渠道。在新时代的背景下,对思政课教学提出了新要求。本文聚焦高校思政课教学中的现实情况,在马克思主义理论中认识论和辩证法的指导下梳理出当前高校思政课教学存在的问题。在此基础上,遵循新时代下思政课发展的规律,提出高校思政课相应的解决措施。