生活是课程的根基

生活是幼儿园教育的基础,也是课程的根基。与中小学系统的符号学习不同,幼儿园的课程就是现实的生活过程,就是为了解决幼儿游戏和生活中的问题。幼儿在生活中丰富经验,在生活中提升能力。我园是张雪门先生在1918年创办的,“生活即教育,行为即课程”是张雪门行为课程的思想内核。我园一直把家庭生活、幼儿园生活和社区生活当作滋养幼儿成长的土壤。教师与幼儿共同生活,努力在日常生活、游戏中捕捉来自幼儿的问题,研判问题所蕴含的价值和解决问题的可行性,并给幼儿提供适宜的支持。

快乐的儿童工作室

宁波市第一幼儿园（以下简称＂宁波一幼＂）创立于1918年,距今已有近百年历史了。由我国著名教育家张雪门先生任首任园长,是宁波市最早创办的一所幼儿园。近百年来,宁波一幼本着＂一切为了孩子,一切为了发展＂的宗旨,在幼儿教育这块土壤上树立了无数个令人钦佩的＂第一＂形象：第一批市辅导幼儿园,第一批省示范性幼儿园,第一批省科研百强学校……

给孩子的自信寻个“锚”

小动物玩偶扮演的弱小形象,激发了孩子内心对强大自我的向往,帮助他们找到了自信折纸区的怪现象2013年9月16日那天,是个周一,也是开学以来小班的孩子第一次进入班级工作室开展活动。在此之前,老师已经带孩子熟悉了场地,了解了基本的规则,孩子入场后很快就选择自己感兴趣的区域,开始工作。我今天在折纸区当班。

让孩子来当家

我们为孩子创设一个有利于培养自我管理并为他人服务的环境。从而,在此过程中自然而然地培养孩子的自主性、自我管理能力、规则意识,"我是小当家"活动应运而生。社会化学习是一个潜移默化的过程,融合和渗透在孩子一日生活的各个环节中。孩子作为社会的一分子,也是一个社会人,要参与社会生活,承担社会义务。在我们幼儿园,每一个孩子都是幼儿园的主人,他们既享有幼儿园的设备设施、教育教学活动,同时也要为幼儿园承担起小主人的责任。我们为孩子创设一个有利于培养自我管理并为他人服务的环境,从而,

“米老鼠洋洋”的故事——对一例幼儿“恋物”情结的分析与干预

一、案例 开学了，小小班的小朋友们到了幼儿园这个陌生的环境，有的好奇，有的哭闹，有的紧张，洋洋小朋友咬了一只又脏又旧又破的米老鼠哭着不肯让妈妈离开，我试着带他去玩其他的玩具来分散注意力，可他却抱着、咬着米老鼠，从吃饭到睡觉一连几天，从未放手过，每天等保姆来接他的时候，这只米老鼠已经被咬得湿漉漉、黏糊糊的了。