准确选题 扎实活动 积极评价——浅述小学综合实践活动教学中学生探究能力的培养

《国家九年制义务教育课程综合实践活动指导纲要》中指出：“综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。”由此可见，综合实践活动是培养学生探究能力的有效载体。那么如何在小学综合实践活动中更好地培养学生的探究能力呢？笔者认为，可以以下几个方面着手。

小学综合实践活动主题的四个选择

小学综合实践活动选题环节是综合实践活动课程的开始阶段,起着关键作用.如何让小学综合实践活动选题指导学习更精彩,更具魅力呢?结合笔者的教学实践,谈谈小学综合实践活动选题的几个策略.

《黄河的主人》教学片断评析

《黄河的主人》记叙了黄河上的艄公在面对惊涛骇浪时，凭着勇敢智慧、镇静机敏，屡屡化险为夷，在黄河上如履平地，征服了黄河，成为黄河的主人。对于课文中抽象的甸子，学生理解起来确实有一定的难度。教学中教师先让学生理解了重点词“专心致志”，再巧妙地设计了“小心”与“大胆”的矛盾问题，又顺势区别了“水势”和“水面”的不同。至此，教师并没有满足于让学生了解到此，还运用音乐创设情境，让学生在大胆的想象中理解“黄河的主人”的含义。

“小课堂”与“大社会”——浅谈小学语文教学的生活化

陶行知先生说：＂没有生活做中心的教育是死的教育,没有生活做中心的学校是死的学校,没有生活做中心的书本是死的书本。＂我们进而认为没有生活味的课堂则是死的课堂。语文的外延与生活的外延相等,离开生活谈语文,或是离开语文谈生活，都是片面的。

掌握方法进行课外阅读

目前,学生的课外阅读越来越受到重视。但不少同学进行课外阅读时比较盲目,只是随意看看,这样对学生的作文水平和审美能力的提高并没有多大的帮助。要想使课外阅读能发挥更大的作用,就应在阅读时多注意以下几点: 一、体会人物的神情、动作、性格、心理等方面。

作文如做人——对学生已发表的100篇作文的分析与思考

“一分耕耘，一分收获。”从一开始的作文片段，到现在每年大约十余篇的学生作文发表．在一点一滴里，在不知不觉中．我辅导的学生在各级各类报纸杂志上发表了作品100篇。有时，我会把这些作品拿出来翻翻，心里会有一种说不出的高兴。

以“科技社团”为龙头,开发综合实践活动课程——浅谈科技类综合实践活动校本课程的开发

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革中提出的一种新的课程形态。其内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。综合实践活动校本课程的开发可从学生的兴趣、学校的实际、适应学生多样化发展的需求出发,以学生自主发展为目标,开发科技类综合实践活动课程。通过学生自主学习和协作提升学生解决实际问题的能力,使学生所学知识和技能在实践中得到综合运用。

让学生的作文更具“生命力”

《语文课程标准》对作文的要求并不是太高,而对于作文的真实性却有较明确、具体的要求。在现实中,不少学生在作文时却很难做到这一点,甚至有少数学生一提到写作文就翻作文书进行抄袭。如何让学生在作文中说出真话、实话、心里话,写出具有＂生命力＂的作文呢？结合近几年来的一些探索,我认为应争取做到如下几点：

织毛衣时的妈妈

我的妈妈经常织毛衣。妈妈织毛衣时特专注，姿态也非常优美。她把一根毛线轻轻绕在右手微微跷起的小拇指上，左右手各拿一根毛衣针。织的时候，两手相互配合，一会儿向上挑一针，一会儿向下挑一针，毛衣针在妈妈的手指间舞动着，那样的轻盈协调，如同游龙戏水一般。

放鸭这活儿

星期天,妈妈到外婆家去了,放鸭这活儿就落(luò)在了我头上。吃完早饭,我赶紧来到鸭笼前,只见鸭子们都伸长了脖子点着头,"嘎嘎嘎"地叫着,好像在欢迎我这位新任"司令"哩!

段段总动员,作文乐陶陶

浓雾：仿佛进入神话世界；冰雹：就像大颗大颗珍珠；暴雨：凉爽感觉从天而降；

读《假如我是老师》有感

一次作文课，作文题目是《假如我是……》。学生写的内容挺丰富，有写《假如我是总统》。有写《假如我是爸爸》，有写《假如我是哈利·波特》，但让我感受最深的是下面这位同学写的《假如我是老师》。

做个节目主持人

在电视节目中较火的《开心词典》《幸运52》都是集考验人的知识、智能、心理素质为一体的大型互动娱乐节目。节目的成功与两位主持人王小丫、李咏善于营造宽松、愉悦的氛围,不失时机地引导现场的参赛者与观众进入情境并积极参与是分不开的。而在教育教学中,我们教师不妨也要做一个优秀的节目主持人,以精彩的语言引发话题,及时点拨,准确评价。

以生为本,让小学综合实践活动选题指导更精彩

选题指导是小学综合实践活动教学的起始环节.成功的选题指导对于学生有目的、有计划地开展综合实践活动并取得丰富成果具有十分重要的意义.在综合实践活动中,作为活动开展主体的小学生有着自己独特的心理和生理的特点,所以选题指导教学环节中,教师一定要'以生为本',更多地关注学生.