妙设补白练笔 习出无限精彩

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”对于常谈常新的作文教学话题，更是需要调动学生的写作情趣。我们如果在作文教学中能巧妙利用文本“空白”，挖掘训练“泉眼”，有效启动学生的练笔欲望，见缝插针地引导学生进行个性补白小练笔，把写作训练化整为零，就能使学生在轻松快乐的氛围中放飞写作的灵性，有效地提高写作能力和水平。

“三省”“三行”“三星”:唤醒学生自律自觉意识

面对不断犯错的学生,我立足他们的生命成长,以"三省""三行""三星"模式唤醒其自律自觉意识,帮助他们成长为更好的自己。一、"三省"让学生发现真实的自我(一)日记抒发日日醒我要求学生每天写成长日记,"光荣台"版块记录班级正能量的人和事,激励自己积极向上;"小警钟"版块记录自己的不足.用来反省并敦促自己改正。

对“症”下药,促进“小蜗牛”自我改变——小学生作业磨蹭行为矫正策略

很多班级不同程度地存在着做作业磨蹭的学生，即使作业量少、题目简单，也要磨蹭半天，人称“小蜗牛”。我通过观察发现，排除因智力因素导致的做作业速度慢，“小蜗牛”的磨蹭大都属于后天养成的一种不良行为习惯。这种磨蹭更多地趋向于一种集行为、认知和情绪于一体的非正常的病态“拖沓”心理行为，比如贪玩、依赖、厌学。

孩子,你愿意我是“傻瓜老师”吗

这学期我接任毕业班班主任。开学第一天,学生们陆陆续续来到教室,一个个按照先前座位就座。这时,一个高个子男生满脸笑颜地走进教室。“同学,你好!”“老师好!”“老师,我的座位呢?”“同学,你叫什么名字?你原先坐第几排第几桌呀?”