舌三针配合舌压抗阻反馈训练对急性缺血性脑卒中后吞咽障碍患者的康复疗效观察

目的观察舌三针配合舌压抗阻反馈训练对急性缺血性脑卒中后吞咽障碍患者的康复疗效。方法选取商丘市第一人民医院2017年3月至2019年3月收纳的急性缺血性脑卒中后吞咽障碍患者120例,采用随机数表法将其分为对照组和观察组各60例,对照组采用常规康复训练,观察组采用舌三针配合舌压抗阻反馈训练,比较治疗效果。结果观察组总有效率为93.33%,高于对照组(P<0.05);治疗前,两组患者吞咽生活质量(SWAL-QOL)评分比较差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,观察组吞咽功能与SWAL-QOL评分显著高于对照组(P<0.05)。结论舌三针配合舌压抗阻反馈训练对急性缺血性脑卒中后吞咽障碍患者有良好的治疗效果,值得在临床中推广实践。

“读写结合”课题下怎样指导学生阅读与写作

注重读写结合,探索"读—说—写"模式,循序渐进,做到由浅入深、由易到难、由疲于表达到乐于表达,让学生逐步掌握阅读与写作的方法。

牵引治疗结合针推疗法对136例腰椎间盘突出症患者下腰痛评分的影响

目的观察牵引治疗结合针推疗法对腰椎间盘突出症(LIDP)患者下腰痛评分的影响。方法选取本院康复科2017年6月至2019年5月收治的LIDP患者136例,按随机编号法将其分为对照组与观察组,各68例。对照组仅给予针推疗法治疗,研究组在针推疗法的基础上加施牵引治疗。观察比较两组治疗前后下腰痛评分的变化,以及治疗后的总有效率。结果治疗后,观察组的下腰痛评分和总有效率均明显优于对照组(P<0.05)。结论牵引治疗结合针推疗法能有效降低LIDP患者的下腰痛评分,减轻患者的疼痛程度、提高患者的生活质量,值得临床推广应用。

球囊扩张疗法联合吞咽功能训练对脑梗死伴吞咽障碍患者SSA评分的影响

目的探讨球囊扩张疗法联合吞咽功能训练对脑梗死伴吞咽障碍患者的标准吞咽功能评估表(SSA)评分的影响。方法选取80例脑梗死伴吞咽障碍患者,40例患者接受常规吞咽功能训练纳入对照组,40例患者在常规吞咽功能训练基础上接受球囊扩张疗法纳入干预组。治疗前、后分别进行SSA评分,评估吞咽障碍程度。结果治疗后,两组患者SSA评分均明显下降(P<0.05),且干预组SSA评分低于对照组(P<0.05)。两组患者吞咽障碍程度均明显减轻,且干预组吞咽障碍程度轻于对照组(P<0.05)。结论球囊扩张疗法联合吞咽功能训练能改善脑梗死伴吞咽障碍患者的吞咽功能,明显降低SSA评分。

世界渔业和水产业的回顾与展望

由于人类对鱼类消费需求的不断增长,世界水产养殖业发展迅猛。2001年,世界人工养鱼产量达3750万t,占世界鱼类产量的30％。2001年,我国鱼产量仍保持世界第一位,达4280万t,其中捕鱼产量为1680万t,养鱼产一为2600万t。世界鱼产量近70％来自中国。目前世界人均年消费鱼16kg,预计2030将将增加至19～21kg。在今后30年内,中国的人均鱼消费量将增长84％。这些数字向人们展示了世界和我国水产业的发展趋势和前景不,这也是本期水产业专辑要为读者输送的信息。 饲料占鱼类养殖中的成本最大,一般点到养殖成本60％～75％。饮料加工工艺对饲料营养价值和水产动物生产性能的影响已愈来愈为饲料工艺学家和动物营养学家所共同关注,本期向读者介绍了“挤压加工技术对全脂大豆在水产饮料中养分消化率的影响”及“膨化工艺对水产饲料营养价值的影响”。“维生素C在鱼类营养与饲料研究中的重要作用及应用”、“甲壳动物软体营养、能量特点及其脂质营养综术”、“几种促摄食物质对南美白对虾摄食行为的影响”、“异育银鲫适宜投喂时间的建立”以及“氧化鱼油营养价值评定”,无疑从鱼类营养需求的角度、从鱼类摄食行为的角度以及从鱼饮料营养价值评定的视角展示了研究的精准与深入、展示了科技的进步与作用,它们将给水产养殖生?

文体治疗对中风偏瘫患者康复的影响临床研究

目的观察文体治疗对中风偏瘫患者康复的影响。方法选取中风偏瘫患者72例,随机分为2组,各36例。对照组采用常规康复训练治疗,观察组联合文体治疗,两组均持续治疗8周。比较两组临床疗效总有效率,采用运动功能、神经功能缺损及日常生活活动能力(ADL),并采用自拟满意度调查问卷统计患者满意度及家属满意度。结果观察组治疗总有效率显著高于对照组(P<0.05);治疗后两组上、下肢FMA评分均升高,且观察组显著高于对照组(P<0.05);治疗后两组神经功能缺损评分均下降,ADL评分均升高,且观察组改善显著优于对照组(P<0.05);治疗后观察组的患者满意度及家属满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论文体治疗可有效促进中风偏瘫患者的康复,帮助患者尽快重返社会。

读写结合之我见

阅读是习作的基础，习作是学习运用语言。运用语言，不仅要积累语言，还应了解和掌握一些语言的规律。因此，阅读教学在学生的阅读过程中，以课文为例，教给学生一些有关语言方面的知识以及习作的规律和方法，使学生了解作者是怎样写的，为什么要这样写，从中体会到为了表达一定的内容，作者是怎样准确、生动、鲜明地使用语言的，做到读写结合，从读中学写。