高职院校学前教育音乐类课程设置与教学问题调查研究——以四川幼儿师范高等专科学校为例

当前高职学前教育专业人才培养存在诸多问题,使人才培养质量难以满足当今幼教市场对职业化、高素质教师的迫切需求。音乐类课程与教学关系到学前师资队伍专业素养及执教能力的培养,只有不断地更新育人理念,查找问题,合理进行课程设置与教学改革,才能适应专业发展的需求,为幼教事业培养出优秀的人才。

论如何提升高职高专学前教育学生的音乐素养——以音乐欣赏教学为例

“艺术教育是向儿童进行美感教育的重要阵地”①。音乐教育作为艺术教育的重要内容,主要特点是“通过音乐作品给人以情感体验和审美感受这样一条音乐艺术途径,来完成它的教育任务”②。幼儿园作为3-6岁学前儿童音乐教育的主要场所,幼儿教师需要具备一定的音乐素养,作为组织幼儿音乐活动的重要知识储备,以此担当起学前儿童音乐美感教育的重任。

浅谈学前教育音乐课程革新发展的方向

学前教育音乐课程的革新究竟应该走专业化的道路，还是应该向综合化的方向发展，这是确定课程革新发展方向的前提。思考这一问题的同时，文章对考取《幼儿教师资格证书》的相关材料进行了分析，从而对学前教育音乐课程提出革新的建议。

围绕幼儿音乐活动目标浅谈学前教育音乐课程改革——高职高专学前教育专业音乐课程改革

音乐课程作为学前教育专业开设的一门重要的艺术类技能课程,其发展也要积极地与时俱进,不断进行自身的完善,才能更好地适应社会的发展。音乐课程的改革可以从多方面入手进行研究,本文旨在围绕幼儿音乐活动目标,浅谈高职高专学前教育专业音乐课程的改革。

浅谈科学的声乐教学法——评李维渤教授选译的《训练歌声》一书

声乐技巧是很抽象和非直观的,学习起来有着一定的困难。但是尽管如此,也不能够仅凭主观经验和感觉来学习,而是要通过客观的方式寻求科学的声乐教学法。只有这样才能够在声乐学习和教学的过程中避免一些错误的观念,减少走弯路。

论幼儿歌曲弹唱与配奏的教学实施逻辑

对于学前教育专业的学生来说,学习幼儿歌曲弹唱与配奏这门课程,需要一定的理性思维才能完成。为了帮助学生更好的理解该门课程的内容,教师应格外注重教学实施逻辑,才能把这门课程讲清楚,让学生学明白,从而更好地将理论知识与实践经验相结合,实现较好的学习效果。