生问引领学习 课堂彰显内涵——“田忌赛马”教学创新的实践与思考

引导学生提出有意义的问题,以问题引领学生开展有层次的探究,能使学生的思维在学习活动中得到锻炼。以“田忌赛马”一课为例,学生在学习过程中往往会产生诸多疑问,对此,教师要引导学生提出具有意义的问题,并以这些问题带领学生进行有层次的探究活动。

提问引探究,分类促建构——《数的认识(总复习)》教学与思考

《数的认识(总复习)》内容多而杂,可以先聚焦数的概念进行教学。教学中,呈现学生的不同分类方法,引导学生发现问题、提出问题;围绕学生提出的问题,借助多个有目的的探究活动,可促使学生深入理解各种数的意义,正确建立数概念的知识结构,并促进分类思想的理解、探究能力的提升。

跨行业并购协同效应实证分析

由于政府政策的大力支持和企业自身发展的需要,跨行业并购不断升温,跨行业并购的根本动因是为了获得协同效应。本文首先明确了跨行业并购的动因,并且分析了三种不同的并购协同效应观点,在此基础上对20家发生跨行业并购的企业做了实证分析,最后对提升跨行业并购的协同效应给出了相关的对策。