大学生参与高校内部管理的依据与路径

学术自治、学生话语权和学生主体性,为大学生参与高校内部管理提供了有力的合法、合理性哲学依据;研究大学生参与高校内部管理的意义,探索其路径,为大学生参与高校内部管理的实践提供些许理论指导。

大学生参与高校内部治理的理论思考

高校内部治理结构既表现为内部权力的分配、协调和行使制度，同时也反映了大学与外部环境的关系，其实质是大学与这些利益主体之间的权力互动关系。作为高等教育的消费者，学生显然是高校内部治理结构中与大学密切相关的利益主体之一，因而必须受到足够的重视。

基于SWOT分析的新建本科院校发展策略探讨

新建本科院校是我国高等教育系统中的重要组成部分,然而由于历史、地域等因素,相比老牌本科院校,改革、建设和发展的任务还十分艰巨。SWOT分析法,对新建本科院校的优势、劣势、机遇和挑战进行分析,旨在提出新建本科院校发展的对策建议。

四川革命老区农村义务教育现状研究

四川革命老区农村义务教育从2001年至今的十年间,虽然取得了一定的成绩,但总体来说,相比省内其他区域农村义务教育发展还存在一定的差距,仍然需要加大革命老区教育扶持力度,促进教育公平实现均衡发展。

试论学生参与教学管理

鼓励学生参与管理是近年来世界高等教育管理发展的一大趋势。教学管理是高校管理的核心,学生参与高校管理主要体现在对教学管理的参与上。因此,有必要对学生参与高校教学管理进行探讨,为学生参与教学管理提供理论依据,并为其参与的有效性和教学质量水平的提高提供可操作性的建议措施。

地方高校转型发展背景下学生管理机制的创新

地方高校实现整体战略转型,要求创新学生管理机制:创新管理理念,由管理学生向服务学生转变;创新管理模式,由单一化管理向模块化管理转变;创新管理内容,由统一化管理向个性化管理转变;创新管理平台,由孤立化平台向系统化平台转变。

略论晏阳初平民教育思想的当代价值

晏阳初独具特色的平民教育思想,给我们留下了一笔宝贵的精神财富。文章从以人为本、教育平等、崇尚师德和"三教合一"四方面探讨晏阳初平民教育思想对当前教育的启示。

开拓创新 与时俱进——宜宾学院产学研结合发展探索

宜宾学院在产学研结合的实践中进行了很多探索。文章分析了宜宾学院在践行"为学生成功奠定基础,为地方发展提供支撑"的办学理念中,在产学研结合方面进行的积极有益的实践,尤其是重视省市共建、校地合作、校企结合、校际合作等。与此同时,在产学研的进一步深化中还需要解决诸多问题。如政府和企业对产学研认识不足,重视不够,各方对产学研结合的实践经验不足,产学研合作长效运行机制尚未真正建立,企业与院校、专家之间合理的利益分配机制还有待探讨。

学生参与的哲学思考

近年来学生参与已成为世界高等教育发展的一大趋势。各国都越来越重视学生参与的作用，因此有必要对学生参与进行哲学思考，试图从中探究出学生参与管理的哲学意义，为学生参与高校管理提供有力的哲学依据。

试论网络环境下的师生关系

随着科学技术的飞速发展,我们迎来了全新的数字化时代.数字化时代,是一个真正走向开放和自由的时代,其重要特征之一就是网络化、信息化,它为教育提供了一个全新的网络环境,本文主要探讨了网络环境下的师生关系,并简要分析其利弊.

地方本科院校如何走出人才流失的困境?——以西部A高校为例

人才是高校生存之本。然而地方本科院校却因其地理位置和办学经费的先天不足,陷入人才流失的困境。如何走出这种困境?地方本科院校要在全面的人才需求评估基础上,深入完善人才引进与管理机制,多措并举,多渠道争取经费支持,构建全面的薪酬体系,并坚持“以人为本”的服务理念,于细微处用心用情用智慧,尽力改善物质环境,营造良好的人才生态环境,稳定人才,留住人才。

本科专业核心课程教学质量建设

中国高校提高本科教育质量必须重视提高专业教育质量,而专业课程体系中专业核心课程的教学水平又必然成为学生接受本科专业教育水准的主要标志。在教学资源有限的现实条件下,高校推行本科专业核心课程教学制度,实施本科专业核心课程质量考核,是有效提高教学质量、切合学生与社会需要的可行策略。

建设现代大学制度 完善高校治理结构——第三届“高校管理者论坛”综述

2011年4月25~29日,＂第三届高校管理者论坛＂在宜宾学院成功举办。论坛结合胡锦涛同志在清华大学100年校庆大会上的重要讲话精神,学习贯彻《教育规划纲要》和全教会精神,以人才培养为核心,围绕＂建设现代大学制度,完善高校治理结构＂主题进行了深入探讨和交流。

转型发展背景下地方本科院校学生管理机制构建

地方本科院校在高等教育体系中处于'尴尬的中间层',导致学生管理存在理念上不适应应用型人才培养目标、方式上不能满足学生发展诉求、学生认识上因偏差参与动力不足等问题。因此,在转型发展背景下,地方本科院校通过构建民主、参与、共享的学生管理机制来解决这些问题,满足学生个性化、多样化发展需求,提升学生的可持续发展能力。