跆拳道运动中的儒家文化研究

运用文献资料法等探究韩国跆拳道运动所蕴涵的儒家文化精神。韩国深受儒家文化的影响,作为韩国的国技,跆拳道所融合的儒家文化主要有忠诚爱国、坚忍不拔、修身养性、有序公平、兼收并蓄等,其中的核心理念是和谐。跆拳道文化是一种和谐的体育文化,能够推动并成就体育的和谐,有助于人类身体和精神的双重健康。

徽州民俗体育的文化特色研究

民俗体育是由一定民众所创造,为一定民众所传承和享用,并融入和依附于民众日常生活的风俗习惯(如节日、礼仪、等等)之中的一种集体性、模式性、传统性、生活化的体育活动。而对于已有2 000多年历史的徽州来说,丰厚的文化历史积淀孕育了璀璨的徽州民俗体育文化。徽州民俗体育的文化特色主要表现在地域文化特色、儒释道宗教文化特色及其在新时期所呈现出来的现代竞技体育文化特色三方面。

徽州民俗体育文化旅游资源的开发探析

采用文献法、行家访谈法等对徽州民俗体育文化旅游资源的开发进行研究,分析了徽州民俗体育文化旅游资源开发所具有的优势和面临的劣势及所拥有的机会与面临的威胁,进而提出相应的发展对策。

高职体育教学中体适能概念的引入与实践运用探析

高职院校作为技能应用培训类高等院校,侧重于培养学生的职业应用技能。而学生职业技能的施展是建立在职业体适能的基础之上的。在高职体育教学中引入体适能概念,能够有效地引导和帮助高职学生更加清晰地了解职业健康,为其职业生涯的规划提供了重要依据与发展途径,体适能概念侧重强调运动要“适量”,其概念的引入既与高职院校体育教学特色相吻合,又体现出不同专业对职业体适能的不同需求。基于此,对体适能概念在高职体育教学中的引入与实践运用展开积极探索,以期为高职体育教学提供有益的参考。

文本的创作与阅读的视角——谈文学的意境创造

意境是属于我国古代文论的理论范畴 ,它是衡量文学作品优劣的重要指标。意境通过情景交融的表达方式 ,虚实相生的创作技法 ,创造性的审美视角 ,往往能使文学作品产生韵味无穷的美学境界。因此 ,意境也成为人类创造的艺术至境之一。

语文教学中的未定点——关于激发创新思维的思考

创新思维是语文创新教育的一部分。在语文教学中设置未定点,不断激发学生的创新思维,最大限度地挖掘学生的潜能,为培养学生的创新精神和创新能力打下坚实的基础。

中小学教师健康教育能力评价指标体系构建研究

为构建中小学教师健康教育能力评价指标体系,文章运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和统计分析法,结合学校健康教育领域的政策文件以及健康教育能力测评的研究成果,通过系统分析、整合与归纳,构建了中小学教师健康教育能力评价指标体系,为开展学校教师健康教育能力有效测评,实施针对性培训和教育提供理论依据。指标体系涵盖健康教育专业理论知识与技能、健康教育教学能力和健康教育知识拓展能力等3个一级评价指标,以及健康行为与生活方式知识与技能、语言表达能力和健康教育研究能力等15个二级评价指标。

基于新型冠状病毒背景下学生学习自主性的培养路径分析

学生学习自主性的培养属于学生综合文化素质培养范畴,也是语文教学的重要目标之一。新型冠状病毒背景下,高职院校深入贯彻教育部"停课不停学"的要求,有计划、分步骤地拓展线上教学模式,为学生自主学习能力的培养提供了契机。笔者选择优质的线上教学平台,采用先进的网络教学手段,为学生营造生动愉悦的线上学习环境,力求创造性地完成学生学习自主性培养的教学目标,为高职语文教学改革提供有益参考。

安徽省高水平运动队文化策略研究

多元优质的文化教育有助于提高运动员文化水平,文化水平较高运动员的领会能力和智力水平也会较高,他们能较快理解教练员训练意图,较准确把握体育运动规律,运动训练的自觉意识较强.尤其在集体项目中,文化水平高的运动员更擅长与队友进行配合,发挥出更好的竞技水平.此外,具备良好文化素质的高水平运动员退役之后,会在从事的岗位上获得更大发展空间.运动员期间积累的丰富文化知识,为进入社会奠定深厚基础,有助于尽快地转换角色,获得更多、更好的发展途径,为社会创造更高价值[1].笔者通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、统计分析法对我省高水平运动队文化教育进行深入探究,推出一系列文化教育策略,为促进体育文化事业的发展提供有益参考.

中专物理教材评价的探索

要搞好教学,教师必须有驾驭教材的本领。本文就中专物理教材评价的要素以及对体校物理教材的评价,作一探讨。 1 评价的原则 1.1 体现“三主”原则。要看教材是否体现以学生为主体、发挥教师的主导作用、以培养能力和方法为主线的原则。

体院语文教学中人格教育的探讨

在体院语文教学中实施人格教育必须做到教师、教材、教学过程三位一体,以“育人为本,服务社会”为目标,培养出个性充分发展、适应社会需要的健全的人。

浅谈作文教学的优化

新《语文教学大纲》要求“应当十分重视作文”,然而,目前中学生作文“少、慢、差、厌”现象依然比较严重,相当部分学生写作不尽如人意。对此,我们应多角度、多侧面地探求作文教学方法,力争唤起学生写作兴趣,调动其写作积极性,以提高学生写作素质。