论科学发展观的哲学基础

科学发展观的主体内容就是中国特色社会主义社会协调进步思想和人的全面发展理论。它是以马克思主义经典作家的世界整体趋向论、社会协调发展论和历史进步主体论等发展理论为基础,结合中国创新的最新成果,形成的以人本思想为核心的科学发展学说。科学发展观从哲学的高度审视了历史进步和主体发展的规律,是思考中国社会现实和着眼未来发展的科学理论。从哲学的视角透析科学发展观,这对我们理解、坚持和实践科学发展观具有重要的理论意义。

优化教学方法 实施素质教育

马克思主义理论课教师必须改进教学方法 ,充分重视学生创造性思维能力的培养 ,要做到巧设疑问 ,启动思维 ;开展联想 ,沟通知识 ;围绕热点 。

人的全面发展:素质教育的本真特性

促进人的全面发展,是马克思主义教育观的根本目标,是实施素质教育的题中之义,是贯彻落实科学发展观的具体体现,彰显了科学精神和人文精神的辩证统一,是对素质教育的哲学思考。

“马克思主义”概念的提出和使用探源

马克思主义是由马克思和恩格斯所创立,但是,“马克思主义”一词并不是首先由马恩提出的,对这个概念的探源,对于我们现在和今后对马克思主义的研究有着重要的指导作用。

高校民族精神培育的内涵及特征透析

全新的时代,需要全新的理论。高校必须紧紧把握住时代的脉搏,高度重视民族精神的培育和研 究。以民族精神的内涵和特征为前提,进一步探析高校民族精神培育的内涵和基本特征,是高校民族精神培育 的基础性理论研究。

社会稳定观的哲学思考

贯彻和落实"以人为本"的科学发展观,构建社会主义和谐社会,离不开社会的稳定。因此,树立科学的社会稳定观,深刻理解改革、发展与稳定、和谐的辩证法,掌握保持社会稳定的科学方法,用发展的眼光来看待社会稳定,对我们正在进行着的各项事业具有重要的理论和现实意义。

民主集中制理论与实践分析

深刻认识我国党政机构贯彻民主集中制组织路线的状况,准确把握民主集中制的科学内涵,是正确贯彻执行民主集中制的思想基础。坚持民主集中制的组织原则和规范民主集中制的运行程序,是政治体制改革成功的关键。在新时期,进一步加强完善民主集中制,对于深入开展反腐败斗争、全面建设小康社会、坚持和落实科学发展观、构建社会主义和谐社会,都具有现实的和长远的意义。

社会历史主体角色转换的思考

把主体的发展作为社会进步的最终目标,是马克思主义的价值所在。人作为历史的主体是社会存在的基础。社会主义制度为主体作用的充分发挥创造了条件,社会主义中国高扬历史主体精神,正逐步迈上人的全面发展和社会的和谐发展之路。

素质开发是扶贫开发的关键——关于驻村扶贫工作的哲学思考

制约贫困地区农村经济发展的主要因素是农民素质贫困,素质开发是扶贫开发的关键,办好贫困地区农村的教育和提高农民素质是发展其经济的重要手段。

新时期高校民族精神培育的理论基石

新时期高校民族精神培育的理论基石在于科学发展观,科学发展观要求人的全面发展,人的全面发展以思想道德素质的提高为先决和主导,思想道德素质的提高以民族精神培育为主要内容。

知识经济与邓小平的科教兴国思想

知识经济是继农业经济与工业经济之后出现的一种新型的经济 ,知识经济有它自身的特征。邓小平关于科学技术是第一生产力的思想 ,并在知识经济时代得到了充分的体现 ,邓小平关于坚持教育为本 ,把教育摆在优先发展的战略地位的思想 ,为迎接知识经济时代的到来奠定了理论基础。

马克思论股份制思想的启示

马克思论股份制的思想是我国当前国有企业实行股份制改革的重要理论依据。股份制的实行是深化社会主义经济改革的必然要求，它可以较好地解决长期围绕国有企业活力不足的问题。我国的股份制是一种以公有制为主体的发展社会主义市场经济的手段，并有它自身的特点。我们要大胆探索我国股份制企业发展的新道路。

“同分母分数加减法”教学设计与评析

一、复习旧知,作好铺垫。 1.把下面的分数约分。(口答) 4/8 12/16 15/18 50/70 24/36 16/24 45/60 2.说出下面每一个分数的分数单位,并指出哪些分数的分数单位是相同的。

一题多变与一题多解例谈

毕业复习时,可以范例引路,通过一题多变与一题多解的方法,帮助学生理解数量关系和应用题的结构,沟通知识的内在联系,以提高他们的解题能力。一、范例引路,一题多变 1.不断变化习题的问题或条件,进行列式练习,可以促进学生掌握解题规律。如: (1)一本书共180页,小明第一天看全书的3/10,第二天看全书的1/3,( )? ①两天各看多少页?②两天共看多少页?