奇峰搜尽,坐享林泉——中小学山水画教学实践研究

本文详细论述了在中小学段进行写意山水画校本课程教学的原因和具体教学体系安排,涉及多个维度,是笔者经过六年的教学实践总结而成的,具有很强的操作性。笔者希望能通过自身的努力将中国古典的美学思想和生活观念推广开来。现代人生活节奏加快,社会上充斥着浮躁的气息,很少有人反观自身,理解自我与自然的关系,宁静自己的灵魂。六年来,我一直在尝试探索初中学段中国写意山水画教学所适合的模式,

以《飞天》为例谈课堂转型对提升美术核心素养的作用

传统中学美术课堂以传授技能技巧和学科欣赏类知识为主,整体课堂模式单一,不太注重学生的综合素质的培养。为了全方位多角度有针对性的提高学生欣赏美、理解美、创造美的能力,笔者尝试以课程统整为主要方式方法进行美术课堂转型,融入多元学科素养,结合新课标提出的细节要求,全面提升学生的美术核心素养。

运用“5分钟共享”模式构建初中美术轻负高效课堂探析的认识

近年来,随着新课程改革的不断变化,初中美术课程教学标准也进行了重新修订。以前的美术课上更加注重知识的传授,现在的初中美术课堂上更加注重学生的视觉、听觉感受,以及学生对知识的理解与运用。'5分钟共享'教学模式的构建对学生学习全面的知识起到了促进作用。但是目前许多初中美术教师还没有意识到'5分钟共享'模式的重要性,这一模式也没有普及。为了改变这一现状,众多学者对'5分钟共享'模式进行了研究,得出了许多有利于初中美术课堂讲授的结论。今天在借鉴各位学者优秀研究成果的基础上,我也对这个模式进行了研究,希望能加强初中美术教师对'5分钟共享'模式的理解,促进课堂教学活动的顺利开展。