内外兼修:打造初中数学教师教学风格

教学风格展现着教师的教学个性、教学灵性.教学风格具有形象性、审美性、情感性等诸多的特质.在初中数学教学中,教师不仅仅要关注自我的外显的教学语言、教学仪态等直观性、形象性的标识,更要进行自身教学思想、观念、主张的淬炼.只有将形象性、直观性的外修与思想性的内修相结合,才能助推教师的教学风格的形成、丰富和发展.

氯碱生产工艺中三废治理技术应用

分析氯碱生产过程中产生的主要污染源和污染物。采取切实可行的措施加以治理,尽可能做到综合治理、综合利用、变废为宝。

促进数学实验与课堂融合的思考与实践——以苏科版数学七(下)“图形的平移”为例

数学实验作为一种以问题为载体、以学生为主体的教学活动,是数学教学的重要组成部分,也是培养学生数学核心素养的重要途径。数学实验旨在通过引导学生对问题进行观察、思考,加深他们对知识的理解与掌握。在数学实验的探究过程中,学生的思维能力和实践能力都可以得到有效提升。因此,如何更好地将数学实验与数学课堂进行有机融合是当前初中数学教师需要重点考虑的问题。

社区戒毒康复工作:现状、问题与路径

社区戒毒康复工作是我国毒品治理的重要组成部分,在吸毒人员戒治和康复中的作用越来越重要。从社区戒毒康复工作的基本制度、工作模式及实践探索的现状来看,仍然存在着社会参与度不够高、社区戒毒康复工作人员缺乏专业化以及吸毒人员接受戒毒康复的积极性较低等问题,成为掣肘我国社区戒毒康复规范化、专业化发展的障碍。在现有的社区戒毒康复体系中,结合信息化手段、加强政府引导与整合全社会力量共同治理是我国社区戒毒康复工作的发展方向。

聚氯乙烯去离子水的升温节能改造

新疆中泰（集团）化学有限公司下属子公司新疆华泰重化工有限责任公司氯碱厂PVC装置生产能力70万t/a,配套50万t/a的离子膜烧碱,第1期、第2期装置已全部投产。该公司一直把节能减排作为技术创新的重要内容。笔者对第2期装置氯乙烯合成转化过程中富余的热量进行回用,用于聚氯乙烯生产中去离子水的升温,经改造后达到了节能降耗的目的。

问题导学法在初中数学教学中的应用

在初中数学教学中,使用问题导学法能有效地培养学生的思维能力.问题导学法的关键在于＂问题＂,中心是＂导学＂.主要目的是为了帮助学生解答难题.在教学中合理地运用问题导学法,需要重点关注问题的设置,通过问题来体现教学的目标,提高教学效率.

氯碱生产工艺中废水回收工艺改造

介绍了新疆中泰化学股份有限公司华泰公司氯碱分厂根据废水来源,按照"高水高用、低水低用、阶梯利用"的原则采取措施使废水得到再利用,控制了废水排放量。

因“小班”之势 利导合作学习——农村“小班化”背景下初中数学小组合作学习探索

对“小班化”背景下的数学课堂教学策略的探索是一个重要的课题。在实际课堂教学中,小组合作学习的优势日趋凸显,进一步促进了学生合作能力的提升、优化了课堂教学、提高了课堂教学的有效性。

谈谈有效的复习课模式——“一次函数”的复习设计引发的思考

课堂的精彩源于师生之间的和谐交流,源于教师对课堂的准确把控,源于教师对课堂宽度和深度的把握.传统数学复习课中,大多数教师习惯于炒冷饭式教学,以关键性知识的讲解、典型例题的解说及变式习题的训练为主,学生往往对这样的教学模式无感,从而造成教学的低效性.新课改风向标下,通过对新课程标准的准确解读,深度反思课程的实施,教师将学习过程中学生学习品质界定在兴趣、专注、创造、建构的范围内实施教学.因此,如何创新复习课教学方式以提高复习质量和提升学生的学习品质呢?下面笔者以初三一模针对“一次函数”的复习设计为载体,谈谈对复习课有效教学的一点拙见.

自然循环电解槽电流效率下降的原因、控制及预防

分析离子膜自然循环电解槽电流效率下降的原因是:系统淡盐水p H值持续上涨,淡盐水脱氯困难,导致二次盐水游离氯严重超标,进入电解槽系统造成膜性能下降。给出相应的控制及预防措施。

浅析节能技术改造在氯碱生产中的应用

氯碱的生产在我国经济发展过程中,作用十分重要。氯碱作为一种基础性的化工产业,在最近几年得到了快速的发展。与此同时,节能环保的观念也被提上日程。本文详细介绍了氯碱生产过程中,节能设备、节能措施、节能技术的应用,并提出合理的发展前景,从而促进氯碱行业的可持续发展。

初中数学教师教学风格形成的过程与策略研究

教学风格是教师在教学过程中形成的具有个人鲜明特点的独特的教学方法和教学模式.教师的教学风格对学生的学习习惯、思维方式和学习能力都会产生深刻的影响.因此在教学中教师要通过自己对知识的理解和把握,灵活运用教学智慧,形成创造性的个人教学风格.

初中数学实验课中小组合作思想的渗透研究

随着教学改革的不断深入发展,教学中出现了很多改革及新的教学观念。小组合作学习作为一种新的学习方式,在中小学教学中被普遍采用,并运用于实际的教学中。特别是初中的数学实验课,更加强调小组合作思想的渗透。本文在初中数学实验课的基础上探讨如何渗透小组合作思想,以便进一步提升学生的数学思维和数学实验能力。

试卷讲评课要引领学生走自主建构之路

试卷讲评是数学教学的重要组成部分,若能合理利用,可让学生及时查缺补漏、走出思维误区,激发学习的积极性.笔者认为,试卷评讲应充分发挥学生的主体作用,让学生经历分类、自查、合作、展讲等过程,实现自我完善,同时在教师的引领下,进行有效拓展和延伸,从而不断提升自主学习能力.一、分类归因,深度解读试卷是对学生综合能力的考核.

用电子白板 促有效教学

交互式电子白板作为一种教育技术手段走进课堂．并逐步融入到数学课堂中来，构建了一个课堂“教”与“学”的和谐平台，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，并能够促进数学教学内容的展现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

课堂对话激发数学学习兴趣

课堂对话告别教师教、学生听的教学模式,使课堂变成师生共同的课堂;课堂对话终结了对数学学习的单调、无趣的认知,使数学学习变动更轻松、自由.然而课堂对话不是随意设置的,需要教师精心设计,正确引导.本文中,通过教学实践,浅谈关于课堂对话设置的几点建议.一、精心设计课堂对话内容,激发学习兴趣。

提高农村初中学生课后作业质量的具体策略

课后作业是课堂教学的延伸，课后作业的质量反映了学生对课堂知识的掌握情况。农村初中学生课后作业的现状令人担忧，文章分析了原因，并从前期措施、跟进措施、后期措施三个层面，提出了解决这一问题的方法。

唤醒问题意识 提升创新能力

数学课堂中学生提问是课堂教学中师生交流的重要手段之一,和课堂教学效果息息相关。同时,学生课堂提问也是学生积极参与、主动学习的重要形式,它直观而有效地反映了学生对学习材料理解的深度。关于数学课堂中学生提问的研究比较多,但是关注点主要是教师的课堂提问,对学生课堂提问的研究较少。本文先探讨数学课堂中学生提问的内涵及意义,再分析学生课堂提问的现状,进而关注如何提高学生数学课堂的提问能力。