妇产科临床实习带教中PBL结合标准化病人教学的应用

目的分析问题导向学习(problem-based learning,PBL)结合标准化病人教学方法在妇产科临床实习带教过程中的应用效果。方法选取2021年1月—2023年12月浠水县妇幼保健院产科的90名实习生为研究对象,按照随机数字表法分为两组,各45例,对照组采用传统教学方式,研究组采用PBL结合标准化病人教学方式。比较两组出科成绩、临床能力、教学方式评价结果。结果研究组实习生在理论知识、病例分析、实践技能均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组实习生临床能力、教学方式评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论PBL结合标准化病人教学方法的应用效果显著,可有效帮助实习生提高出科成绩,提高临床能力。

CP结合TBL教学在妇产科学临床实习教学中的应用分析

目的探讨临床路径(Clinical Pathway,CP)结合以团队为基础的教学(Team Based Learning,TBL)在妇产科学临床实习教学中的应用效果。方法分别选取2022年1—6月、2023年1—6月浠水县妇幼保健院产科实习的两批实习医生作为对照组、研究组,各30名。对照组应用传统教学法,研究组应用CP结合TBL教学法,比较两组学习态度评分、考核成绩及综合能力评分。结果研究组学习态度评分、考核成绩及综合能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在妇产科实习中,应用CP结合TBL的教学法可调整实习医生的学习态度,使其熟练掌握理论知识及操作技能,并可培养其综合能力。

输卵管妊娠的治疗

输卵管妊娠的治疗以往以手术治疗为主,近年来随着检测手段的提高,早期诊断率明显提高,保守性手术及药物治疗更多用于临床,尤其是腹腔镜手术的开展为早期输卵管妊娠的未孕妇保留生殖功能开辟广阔的前景。

妊娠合并子宫肌瘤患者分娩期剖宫产治疗效果观察

目的:观察妊娠合并子宫肌瘤患者分娩期剖宫产治疗的效果。方法:2017年1月-2019年12月收治妊娠合并子宫肌瘤患者168例,随机分为两组,各84例。对照组患者仅给予剖宫产术完成分娩,择期行子宫肌瘤切除术治疗;观察组同期行剖宫产手术和子宫肌瘤切除术。比较两组患者临床疗效。结果:观察组治疗总有效率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的术后并发症发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的恶露排出时间短于对照组,失血量少于对照组,并且观察组护理后患者的焦虑评分和抑郁评分均小于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将同期剖宫产和子宫肌瘤切除术用于到妊娠合并子宫肌瘤患者中,可进一步提高治疗效果,降低并发症发生率,值得临床推广使用。

100例药物流产后服用生化汤缩短阴道出血的观察

目的:观察生化汤缩短药物终止孕10～16周妊娠后阴道出血情况。方法:对100例孕10～16周要求药物终止妊娠的健康妇女根据药物流产成功率及药物流产后B超情况进行分组:药物流产后B超提示宫内未见残留物为对照组,有少量残留物为治疗组,较多残留物及药物流产失败为清宫组,对治疗组流产后加服生化汤,与对照组、清宫组对照比较,观察药物流产后阴道出血量及时间。结果:治疗组服用生化汤阴道出血期间与清宫组将近,与对照组相比时间缩短4～15天。结论:药物终止孕10～16周妊娠后加服生化汤可缩短阴道出血时间。