寓情于文 感悟于心——小学语文教学中的情感教育探究

小学生的身心发展尚未成熟,在这一阶段实施情感教育,有利于学生的身心健康发展,使其获得良好的情感体验,促进学生全面发展。而情感教育在小学语文教学中的实施,有助于增强学生对语文学科中人文素养和情感的感受,通过教师的引导进行情感发散,促进学生高尚道德品质和情感品质的培养。对此,文章就情感教育在小学语文教学中的实施提出了一些建议,以供参考与借鉴。

小学道德与法治教学生活化探究

在小学阶段开设道德与法治课程,旨在培养学生高尚的道德品质,引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。道德与法治学科较为贴近学生的生活实际,因此生活化就成为了它的主要特征。生活化的教学方式有助于缓解学生学习新知识时的陌生感,引领他们走近教材,增强学习自信心,充分发挥道德与法治的教学价值。文章结合教学实践经验,就小学道德与法治教学生活化提出几点见解。

拓展延伸课外阅读,渗透心理健康教育

随着教育改革的不断深入,教师更加注重孩子们的心理问题,从心理这个角度出发,重视学生的个人素质的培养,解决他们的心理障碍。对于初中阶段的学生,他们的人生观与价值观尚未形成,在学习生活上难免遇到很多问题,所以要关注他们的心理问题。就农村寄宿生的心理健康教育进行探究,通过分析这些学生的心理状况,合理运用课外训练减少他们的不良情绪。