输电线路动态增容载流量计算模型的研究

针对现有输电线路温度-载流量计算模型依赖环境气象数据的不足,提出一种载流量计算方法——实况比拟法,即在输电导线附近设置一定长度的温度可控的受热导体,使其温度达到载流导线的最大允许温度,通过对受热导体的温度及其加热功率的监测,计算出导线的最大载流量。为降低受热导体的运行温度,提出实况比拟模型的低温运行模式,即于输电导线附近再设置一段参考导体,通过监测参考导体温度、受热导体温度及其加热功率,计算出导线的最大载流量。最后,通过实验验证了实况比拟法计算载流量的可行性并基于此原理设计了一种输电线路动态增容装置。

专业·专家·专题·专门——对“用字母表示数”意义与理解水平的解读和实践

近年来，我听了不少关于“用字母表示数”的公开课、观摩课以及教研课（包括网上教研），发现有些教师对“用字母表示数”意义与理解水平的把握有较大的偏差和缺失。为了改变现状，我自2006年下半年以来，对“用字母表示数”意义与理解水平进行“以专业的视角作剖析，用专家的观点细解读，依专题的研讨来实践，按专门的理论鉴效果”的具体解读和实践，收到了较好的效果。

重视入门教育 培养学习兴趣

华东版初中物理教材在知识体系的编排,贯彻“以教师为主导、以学生为主体”的精神,对物理实验的灵活处理,协调知识的掌握和能力的发展,教材的深度、广度、份量以及促使学生学习物理的兴趣发展,加强物理知识的应用等诸多方面较好地反映了教改成果.初中物理课是学生学习物理的启蒙课,教材中的“