大方向分析 小切口聚焦

一线教师“报”课题,首先就要确定课题的主题。“大方向分析,小切口聚焦”是帮助教师确定课题主题的有效手段(如图1)。“大方向分析”是指确定研究的方向,教师可以通过专业阅读、调查研究、课堂反思等学习过程,为“大方向分析”提供合理的素材,寻找有效的研究方向。“小切口聚焦”主要是针对确定的方向进行深入的思考和实践,寻找可以研究的载体。因此,通过“大方向分析和小切口聚焦”可以帮助一线教师逐步确定研究的主题以及研究的初步框架,为后续的课题立项打下基础。

基于表现性评价的小学数学单元习题的设计与评估

表现性评价是对学生完成具体任务的表现情况进行评价。基于表现性评价的小学数学单元习题设计,需要在评价目标、评价内容、评价形式和评价量规等方面进行整体的设计与实施。以三年级“面积”单元习题设计为例,通过注重“直观问题”的综合化考查、“关键结论”的过程性考查、“生活问题”的实践化考查以及“零散知识”的结构化等设计和评估策略,从而更全面、精准考查学生对单元重点知识的掌握情况,促进学生对知识本质内容的理解,提升学生的数学素养和问题解决能力,并以此更好地发挥以评促学和以评促教的价值。

以问引辩:指向真实学习的课堂“辩学”设计与实践

为有效改善现有小学数学课堂中普遍存在的“假学”“浅学”“僵学”等现象,教师可尝试运用“以问引辩”,通过创设开放性问题、聚焦关键性问题、反思应用性问题,使学生在辩异、辩难和辩疑中,激发学习的动力,促进深度学习,完善认知结构,实现真实学习。

基于真实学习的小学数学课堂追问的路径研究

在课堂教学中,真实学习主要体现在有强烈的学习动机、丰富的学习形式、深度的学习体验及真实的学习收获。课堂追问是推动学生真实学习的主要手段之一,通过在学生迷失之处、认知冲突之时、本质感悟之中、知识迁移之际进行合理追问,并借助问题开展教学,能有效地激发学生的学习兴趣,引导学生开展自主探究,使学生更好地进入真实学习状态,获得深度学习体验。

分层评估,精准应用——小学数学过程性命题的评估与应用的实践研究

过程性命题是一类让学生经历更多过程回顾、过程表征和过程反思的命题方式,它更注重学生对知识发生发展过程的经历,重视知识内涵的体验性理解,关注数学基本活动经验的形成。过程性命题可以分为回顾整理式命题、同质迁移式命题和反思升华式命题等,其最终目标是促进学生的深度学习,但不同命题也会有自己的侧重。在过程性命题的实施中,结合SOLO分类理论、抽象分类以及新标准理念,对不同学生的过程性命题结果进行分类评估,借助分类结果更好地改进教学。

如何借助几何直观理解长方形面积计算公式的意义

长方形面积计算公式数据背后的意义是指,长与宽分别表示每行面积单位个数行数,即长乘宽的结果就等于铺满长方形需要的面积单位个数,使学生理解长方形的面积计算是对于二维面积的度量。但对长和宽的一维测量(长度),如何过渡到二维测量(面积)?我们认为需要开展不同层次的操作,巧妙借助几何直观帮助学生更好地理解公式的意义。

素养导向下小学数学“过程考查题”的分析与编制策略

随着课程改革的深入,在常规课堂中教师越来越重视学生学习的过程,促使学生经历更多操作体验、合作交流、自主探究等过程。但配套的习题设计,并没有跟上这样的节奏,一些教师设计的习题还是着眼于静态的知识与技能考查及简单应用,而指向学生知识学习过程、反映学生解决问题的思维过程、调用学生更多活动性经验的习题比较少。因此,我们尝试设计“过程考查题”,教师转变教学与评价的关注点,不断创新习题设计,实施更全面、精准的评价。

田庄选煤厂千万吨级产业升级改造综述

针对原煤处理能力不足,设备老化严重,存在薄弱工艺环节,以及现代化水平不高的现状,田庄选煤厂应用先进的工艺、设备与管理技术,实施了产业升级改造工程,使原煤处理能力达到10Mt/a,各项消耗大幅下降,提高了产品的市场竞争力。

田庄选煤厂中煤提质系统改造实践与思考

为了适应当前的煤炭市场变化,有效提高末中煤发热量,解决因末中煤销售困难对田庄选煤厂生产和销售造成影响的问题,对末煤分选系统和相应的运输及装车系统进行改造。在生产系统改造完成后,末中煤发热量由6.29 MJ/kg提高到12.56~15.91 MJ/kg,在打开中煤销路的同时,每年为企业贡献经济效益1亿多元,还解决了煤泥烘干系统燃料煤供应问题和烘干煤泥火车外运问题。

田庄选煤厂设备分级管理初探

针对产业升级改造后机电设备管理存在的问题,田庄选煤厂在总结传统管理经验和借鉴先进管理手段的基础上,以设备性能评估为核心,采用定性和定量相结合的方法,实施了设备分级管理,并针对不同级别的设备采用不同的管控力度,实现了管理资源的优化配置,让管理资源在关键设备、重要设备上得以更多地集中,从而减少了机电设备故障对整个生产流程造成的影响。

快开式隔膜压滤机故障处理及优化控制

快开隔膜压滤机已广泛应用于尾煤泥处理、浮选精煤脱水选煤工艺环节,是一种高效的煤泥脱水设备。根据该种设备在田庄选煤厂的使用情况,主要介绍了其日常生产、维护保养、控制程序优化等事项,并阐述了相关问题的原因及解决方法。

重视操作,提升能力,感悟思想——“平面图形的面积复习”教学实录

对于平面图形的面积复习(人教版五年级上册第六单元“多边形的面积”整理和复习P103-105),我们可以怎么复习呢?大家可能会想到面积公式的回顾、面积算法的优化、面积公式的沟通等,因为这样的思路在一些名师的课堂中已经被演绎得非常精彩,而且也被广大一线教师所接受和传播。那么,我们希望传承和突破的是什么?

小学数学命题设计的思考与实践研究

命题设计是小学教师基本的素质与技能之一，教师需要深入理解习题背后的知识，并结合学生的学情来进行适当的改编，而不是全盘照搬。常见的命题设计策略包括：基于能力培养，开展命题设计；基于适当变式，开展命题设计；基于多样结合，开展命题设计等策略。

“量”“率”融合,深度学习——“分数的认识拓展课”教学实践

一、课前思考小学数学教材中对于分数的学习一般都是从"率"开始,再从"率"过渡到"量"。这样的教学顺序有一定的价值,但也引起了一些专家的讨论,有专家提出应依据学生的生活经验,从"量"引入,从"量"的学习逐步上升到"率"的理解。笔者认为两种思路都有道理,但任何一个数都有两个方面的特征,它既可以表示量的多少,又可以表示数的关系,所以仅仅关注"量"或"率",或是割裂地看待"量"与"率",是不够的。

如何借助“田忌赛马”相关内容建立概率思维

数学课堂上,教师在教学“田忌赛马”相关内容的过程中,往往更关注策略的体验与优化,其实也可以采用以下教学过程,引导学生通过这些内容的学习,感悟可能性大小,建立概率思维。

在“立”与“破”中绽放精彩——“梯形面积计算练习课”教学有感

“梯形面积计算练习课”是人教版五年级上册第六单元的内容，教师可以让学生在不断的“立”与“破”中加深对梯形面积公式的理解，促进学生空间观念的发展。通过不断“立”新规、“破”新规，不断拓展梯形面积公式的运用范围，沟通不同公式之间、数与形之间的联系，有效提升学生对于梯形面积公式的理解与熟练程度，促进学生理解知识的本质，提升空间观念的发展。

浅谈选煤厂进口设备的强化管理

结合田庄选煤厂进口设备创新管理的实际情况及成功经验,论述了选煤厂在进口设备的前期管理、现场管理、维修管理、配件管理、国产化改进过程中应注意的问题,对选煤行业进口设备管理具有一定借鉴意义。

微课与教材的融合创新——如何在微课制作中提升教材分析处理能力

以生为本,全面分析;吃透教材,融合充实;关注本质,多元应用——教师在研究教材、制作微课时应做到这些,才能有效提升小学数学教师教材分析处理能力,并最终促进课堂教学效率的提升。教师的教材分析处理能力主要包含两个方面:解读教材的能力和设计教学的能力。通过近年的实践与思考,笔者从微课制作出发,以培养提升教师教材分析处理能力为目标,提出了如下几点粗浅的想法。一、以生为本,全面分析——提升教师教材分析能力'以生为本。

田庄选煤厂设备分级管理研究与应用

在田庄选煤厂根据各设备的静态特征和动态特征不同,综合分析设备的技术状态,采用权重计算法,将设备划分为ABC三级,实行分级管理。针对设备的不同级别制定相应的管理措施,增强选煤厂设备管理的实效性,合理安排资源,提高维修效率,确保选煤生产的连续、平稳运行。