小学语文教学中培养学生的创新思维

1版的新课程标准中指出“语文教学要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展”我认为创造力是个体在支持的环境下结合敏锐、流畅、变通、独创、精进的特性,通过思维的过程,对于事物产生分歧性观点,赋予事物独特新颖的意义,其结果不但使自己也使别人获得满足。支持环境,是指能接纳及容忍不同意见的环境。

小学语文阅读教学中的有效提问策略探讨

在新课改的背景下,先进教育理念的提出使小学语文阅读教学出现了很大程度的改变,使教学不仅局限于知识教学而是要提高学生的综合素养与能力,所以在这一背景下,就对小学语文阅读教学提出了更高的要求。然而从当前的实际情况来讲,其作为系统化的教学内容,由多个方面决定其整体有效性情况,所以教师需要从小学语文阅读教学的实际情况出发,展开综合性的调整,利用更加有效的教学策略与方式实现改革与创新,提高小学语文阅读的整体效率,使学生的语文综合素质能力可以获得更大程度的提高。

如何让小学语文课堂活起来

2011版的《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂中彰显自己的个性。