多措并举,打造常态化科研引领新模式

深圳市翠竹外国语实验学校是深圳市教育科研基地学校,也是广东省校本研修示范校。多年来,学校坚持“创造适合每一个学生的教育”的办学理念,倡导“和美生长”的教育理念,致力于让每个孩子的梦想开花。学校通过三年的教育科研改革创新实践,进一步提升了教师的教育教学水平。构建“和美生长”课堂“和美生长”课堂以“和谐、智慧、高效、创新”为价值追求,遵循学生身心发展规律,优化教育资源,着力激发学生自主学习、多元发展的内生动力。

可视化评价促进学生多元发展的实践探索

学生评价是教育改革中一个永恒的话题。文章提出,基于新时代国家人才培养和学校育人的目标要求,把握大数据智慧云平台带来的机遇,创新学生评价方式,积极落实家校联动,携手共建多方参与、多维评价、多趣引领、多端呈现的可视化学生综合素质评价系统,关注学生成长的过程与个体差异,重视过程性评价和增值评价,倡导多元评价,健全综合评价,利用信息技术让学生的成长轨迹可视化,帮助学生认识自我,建立自信,多元发展,和美生长。

全媒体时代提高学校德育话语权的有效策略

进入21世纪以来, QQ、论坛BBS、微信等即时交互聊天工具相继出现,博客、微博等自媒体发展迅猛,在信息传播、文化传递、热点讨论、舆论监控等方面发挥出强大的力量,昭示着'全媒体时代'的来临。全媒体时代的实质是话语权的变革。对青少年而言,学校是传统的掌握话语权的主体,随着全媒体时代的来临,学校德育话语权不可避免地面临新的挑战,如何提高学校德育话语权是全媒体时代学校德育工作面临的重大课题。转变德育观念、创新育人模式、重视学生参与德育课程建设、强化学校官网公众号的公信力、主导德育评价、畅通家校沟通渠道等,是提高学校德育话语权的有效策略。

“互联网+阅读”——智慧化培养学生的阅读素养

我校尝试采用“互联网+阅读”的模式来开启智慧阅读之路,采用“悦读家园网”的“线下阅读,线上测评”系统来推动学生阅读素养的培养。它运用国内外先进的阅读理念,结合信息技术、互联网、媒体传播和用户社交元素,不断提供校园智慧阅读解决方案。通过开展丰富有趣的读书活动,提供科学性的大数据智能分析,更智慧地提升学生的阅读素养。

校务公开:民主理校的重要举措

去年,中共罗湖区教育局委员会以2000年第一号文印发了<罗湖区中小学校务公开的若干规定(试行)>的通知.为此,我校切实把校务公开作为学校一项重要工作来抓,并分三个阶段推行.

信息、控制与多媒体指导作文

在现代信息社会里,信息增长、知识更新的速度越来越快.为此,我们应在批判地继承传统教学优点的基础上,积极运用新兴科学理论,促进教学的深化改革,以解决有限的学习时间与知识的激增之间的矛盾.“多媒体组合指导小学生作文”正是顺应现代教育改革尤其是小学语文教学改革的需要而进行的一项试验课题.从信息论和控制论的角度来分析,这一课题试验体现出其特殊的信息控制特点.以下就此略论一、二:

“互联网+”背景下开发“家长微课”的实践探索

传统的家校合作教育受制于时间、空间因素的影响,其效果并不明显.在“互联网+”背景下,利用信息通信技术即时、便捷、高效的特点,为传统的家校合作层次低、效果不明显的问题带来了新的解决途径.以下就谈谈“互联网+”背景下以开发“家长微课”为依托推进家校合作共建课程的实践探索.

以“家长微课”推进家校深度合作的实践探索

在“互联网”背景下,利用信息通信技术即时、便捷、高效的特点,为传统的家校合作层次低、效果不明显的问题带来了新的解决途径。

和美校本课程润泽和美人生

建设好校本课程，是每一所学校贯彻落实新课程改革的重要任务，也是建设有特色的学校文化、培养“各美其美”阳光少年的基础。我校在形成“和在自然、美在卓越”的“和美”文化推进过程中，通过环境文化课程、理念文化课程、校本活动课程、书香文化课程、社区教育课程等多元化、开放性校本课程的建设，全方位培育学生，润泽其“和美”人生，促进学生既和谐又有个性地不断迈向幸福未来。

在亲子阅读基础上培养学生理性交流能力的研究

在小学阶段,有效引导亲子阅读是语文阅读教学、密切亲子关系、构筑亲子间有效交流的外力支持,是可以合理发挥出来的教育能量。如何有效地推进亲子阅读、如何在亲子阅读基础上开展一些亲子交流活动来解决亲子关系更深层次的问题,是值得教师重点思考的。笔者期待通过交流、学习、初步探究和多渠道推进行动研究,积极构建师生间、亲子间、生生间良好的交流互动模式,逐渐探索出基于亲子阅读基础上理性交流氛围的形成、理性交流话题的确立、理性交流习惯的养成、理性交流民主平等关系的建立、理性交流的对话礼仪规范形成、理性交流主体意识的体现、理性交流的评价标准等理性交流成果。

“和美课堂”建设的三个着力点

新课程改革呼唤新的课堂生态。经过多年探索，我们提出了建设“和美课堂”的理念，希望通过塑造优美的教学环境、营造和谐的教学氛围，从情感、审美教育人手，创设富有审美情趣的教育活动，构建灵活多变的教学形式，激发孩子的兴趣和创造欲望，让他们自由快乐地成长。

好的教育从校门口开始

我们的教育应该从校门口开始,就让学生感受到教育的温度,营造出时时、处处有教育的良好氛围。学生感受到老师的爱,就可以学会用善意去对待别人,就会相信人间有美德、世界有真理,就会把这种关心他人的感情、行为从学校扩展到其他环境中去,进而升华为热爱祖国、服务人民的高尚情操。

亲子阅读基础上理性交流能力的培养

一、问题的提出亲子阅读早在上世纪60年代,就已在新西兰得到了很好的发展。基于亲子共同阅读的亲子教育因为易于操作并对孩子的成长有很大的益处,所以成为家长经常使用的教育方法。当孩子进入小学后,学校教育似乎迅速地取代了家庭教育,家长立即从教育者的位置退居到旁观者甚至责难者的位置。而这种现象违背了教育的根本原则——教育的最大效力是学校、家庭、社会教育合力的结果。因此,在小学阶段,有效引导亲子阅读是语文阅读教学、密切亲子关系。

和美校本课程,润泽和美人生

培养＂和谐发展、各美其美＂的阳光少年,形成＂和在自然、美在卓越＂的和美文化,是我们深圳市滨河小学办学的主要目标。开发、建设好校本课程,是我校贯彻落实新课程改革的重要任务,也是建设有特色的学校文化的基础,更是＂和美教育＂理念的核心体现。我校在和美校本课程的体系完善、推进和美校园文化的建设上。

“和美课堂”建设的三个着力点

一、＂和美课堂＂的特质体现＂和美课堂＂的主旨在于塑造优美的教学环境、营造和谐的教学氛围,从情感、审美教育入手,提供资助学习的空间,创设富有审美情趣的教育活动,构建灵活多变的教学形式,激发学习的兴趣和创造的欲望,让孩子在充满安全感和愉悦感的活动中,自由快乐地成长。在＂和美课堂＂的建设上,要体现如下四方面的特质：1.和谐。＂和美课堂＂首先是和谐的课堂。所谓＂和谐＂,据现代汉语词典解释,就是＂配合得适当和匀称＂。