论物理观念的形成

物理观念的形成主要表现为形成物质观、运动观和能量观。这些基本观念是学生认识物质、认识科学的基本判断准则和依据,高中毕业后,很多知识点会被遗忘,但是物理观念会留在他们的脑子里,是他们用理性的科学思维去认识世界的基本判断准则和依据。物理观念的形成有助于学生的核心素养能力的形成。

实践共同体与英语师范专业学生教学实践能力培养

基于广东省五个地区英语师范生及中小学英语教师调查的实践共同体英语师范生教学实践能力培养模式研究表明:传统的师范生培养模式不够科学,效果仍待提高。绝大部分实习或是实践基地充分支持师范英语专业的实习工作,对英语师范生满意度高,能对师范生提供有效帮助;相关教育行政部门对师范英语专业教育实践的支持力度亟待提高;英语师范生的教学能力发展要坚持"学生中心"、"产出导向",需要师范院校、实习基地和教育行政部门共同努力。

牛顿第二定律演示实验的改进

在牛顿第二定律的教学中,做好探究加速度与力和质量的关系的实验具有十分重要的意义,实验结果会直接影响教学效果,如何提高实验精确度已成为所有物理教师探讨的焦点,现行教材中（人教版物理必修1第73页）＂参考案例＂设计思路清晰、方案简洁,值得借鉴。