《工业催化》课学生自主教学的探索与实践

探索和实践了在《工业催化》教学中一种新的任课教师引导、学生自主教学的授课方式,通过自主教学设计和自主教学效果分析表明,这种学生自主教学的探索和实践是成功的,学生的平时作业和期末考试成绩相较往年都得到了较大幅度的提升,这一教学改革成果对其它大学本科高年级专业课程的教学具有一定的借鉴价值。

Ni/AlMCM-41催化剂对正十二烷加氢转化性能的研究

采用各种表征手段（XRD，^27Al MASNMR，TEM，NH3-TPD和Py—IR）考察了硝酸铝、偏铝酸钠和异丙醇铝三种铝源合成的AIMCM-41，负载镍后对正十二烷加氢转化反应进行了评价．结果表明，以NaAlO2为铝源合成AlMCM-41含有较多的四配位骨架铝，铝原子大多分布在分子筛骨架墙的较浅位置，载体表现出较强的酸性，催化剂的酸／金属功能比例适当，正十二烷裂解产物以C6为中心呈对称分布且C4-C9烃含量最高；以Al（NO3）3和Al（OPri）3为铝源合成AlMCM-41做载体制得的负载镍催化剂酸功能相对不足，导致氢解副反应严重．

浅谈有机化学在高分子材料合成中的应用

在我国众多行业中,高分子材料都占据了重要位置,更是由于质地轻巧、性能优良等优势,深受现代人们喜爱,应用效率居高不下。我们常用的塑料袋,就是高分子材料,对于人们日常生活提供了重要帮助。由此我们不难发现高分子材料对于我们的重要性。基于此,我们展开对有机化学在高分子材料合成中应用的专题探究,希望可以通过此次研究,对高分子材料行业发展及高分子材料充分应用产生积极影响。

农业类高职院校有机化学实验教学双PBL教学模式构建

双PBL教学模式,是以问题式学习,以及项目式学习的两种形式,来丰富实验阶段的学习思路,以不同的学习方式组合,优化实验过程中的教学方案。为了进一步解析双PBL教学模式在有机化学实验教学中的作用、优势、以及构建策略,本研究以制备苯甲酸为例,分析了实验教学过程中的基本步骤、教学侧重点、以及教学实践设计的基本方法。旨在优化双PBL教学模式,并提高农业类高职院校有机化学课程中的应用效果,提高有机化学实验课程的教学质量与水平。

茶叶中提取咖啡碱不同实验方法的效果

自古以来,茶叶作为我国丰富的自然资源,不仅仅有着解渴的功效,同时也有着提神的效果。现如今,对于茶叶中咖啡碱的如何提取,成为当今研究中心研究的热点之一。在对茶叶提取咖啡碱不同实验方法效果进行分析的过程中,着重探讨分析索氏抽提法和微波法两种方法,最后总结茶叶中提取咖啡碱不同实验方法的效果。

浅谈《无机及分析化学》实训教学改革与探索

本文主要针对当前农业类高职院校《无机及分析化学》实训教学现状,进行问题的分析与探讨,并结合笔者多年的实训教学经验提出农业类高职院校《无机及分析化学》实验教学改革的几点方案,以此为促进农业类高职院校《无机及分析化学》教育工作的开展提供意见参考。

高职院校农业类专业《有机化学》教学设计研究

高职农业类专业《有机化学》一直难以摆脱类似化学专业类课程的系统性教学,本文就此课程在教学中由知识本位到能力本位的转变进行了专题研究,可供同行教师借鉴。