教育领域数字孪生技术应用的伦理问题研究

数字孪生技术的快速发展和广泛应用将对教育变革与创新产生深远的影响,同时也必将带来一系列新的伦理问题。借助当代技术哲学理论,探讨教育数字孪生面临的现实与虚拟谁主谁客的主体伦理,师生角色、师生关系与师生情感的关系伦理,数据泄露与算法风险的技术伦理,以及资源牟利与教育不公的资源伦理等问题,并剖析产生这些伦理问题的原因,对于推进数字孪生技术在教育领域中合理应用,具有重要的理论价值和实践意义。研究发现,数字孪生技术在教育中的应用,需建构以人为本的伦理共识以巩固人的主体地位,建立教育数字孪生新型师生关系,构建教育数字孪生伦理规范体系,利用体制机制推进教育数字孪生发展,以重构教育数字孪生新生态。

数字孪生虚拟空间的伦理审视

数字孪生虚拟空间具有镜像仿真、全身沉浸、虚实交互、以虚控实等特征,是现实空间的延伸、弥补和增强,在工程、产业和智慧城市建设等领域中的作用愈来愈突出,但同时也意味着会产生新的伦理问题。借助空间伦理学的理论,探讨数字孪生虚拟空间面临的自我认同危机、虚实倒置、隐私瓦解、数字人权让渡等伦理问题,有助于人们在虚拟空间中正确地从事孪生技术和活动,为人们在虚拟生存中全面发展和构建和谐有序的虚拟空间提供借鉴。对数字孪生虚拟空间伦理问题的治理,应制定虚拟伦理公约,明确虚实主体同一性;平衡虚拟现实,实现虚拟现实有序对接;引导科技向善,虚拟安全伦理嵌入技术;优化虚拟生态,建构虚拟空间伦理新秩序。