合理使用实验素材 发挥实验教学功能——以“氯气的性质”教学为例

同样内容的化学实验、课堂教学中的不同运用方法，会产生教学效果的差异。本文以“氯气的性质”教学为例，阐述了如何利用化学实验在化学课堂教学中“创设问题情景”、“验证问题假设”、“探索化学事实”等，使化学实验的教学功能得以充分发挥。

实践“自主预学与合作探究”的教学模式——以“金属钠的性质与应用”为例

“自主预学与合作探究”教学模式将“学生自主预学”与“教师引导探究”自然融合，在“金属钠的性质与应用”教学中运用该模式，有利于培养学生的自主学习能力，突显学生学习的主体性，提高课堂教学效率。

基于高中化学实验教学现状的分析和思考

实验是高中化学课程的重要组成部分,是学生获取知识、发展能力的重要途径。为了解高中化学实验教学是否在教学中真正得到重视并有效实施,通过对高中化学实验教学现状进行调查,在分析的基础上提出应对建议。

自制“氢氧燃料电池展板式教具”在化学实验教学中的应用

“氢氧燃料电池展板式教具”集水的电解、氢气和氧气的检验、氢氧燃料电池放电于一体。能较好地辅助初、高中化学课堂教学，帮助学生认识水的组成、感知氢氧燃料电池，进一步理解化学原理在能源和高新科技领域的应用。

盐溶液中“质子守恒式”的三维思析

文章从“三大守恒”、“水的电离平衡”和“得失质子守恒”三个角度出发，对盐溶液中“质子守恒式”进行了分析、书写和对比，加深了学生对“质子守恒”原理的认识，培养了学生敢于尝试的精神。

自制“氨气的音乐喷泉”实验教具

介绍了一套以双口内胆烧瓶为主体的综合性实验教具。应用该教具进行氨气的喷泉实验，能融合探究“氨气的制备、氨气的性质（密度、水溶性）和氨水的性质”等知识为一体，使实验过程具有操作简单、现象明显、环境友好等优点。

生活素材自制“钠与水反应”装置

采用身边简单易得的素材可设计出“钠与水反应”的装置，现象明显，启发性强。

氢氧燃料电池展板式教具

项目研究的背景和意义 燃料电池作为一种高效、环境友好的发电装置已在高科技领域包括航天技术术中被广泛应用，但在日常生活中还未得到推广，因此，一般中学生对燃料电池缺乏感性认识。

由一则化学习题引发的探究活动

科学教育中引入习题的初衷是，巩固和加深学生学习的知识，考查学生掌握知识的水平，培养学生应用知识解决问题的能力。

鞭炮遥控安全燃放器

逢年过节、开张营业、奠基庆典都要燃放鞭炮,以示喜庆,原来禁放的城市也部分解禁,但是每年都会因燃放鞭炮出安全事故,不是手、脸被炸伤,就是眼被炸瞎,更严重的会发生死亡事故。少年儿童特别喜欢放鞭炮,那就更危险了。燃放鞭炮的事故原因,一是近距离点燃,通常人们都是用香烟、火柴、打火机点火,点燃后时间短,有时来不及跑开就炸了;二是鞭炮摆放稳定性不够,如果没摆好、风吹,或者人碰,点火后倒了就会到处乱飞;三是手握鞭炮燃放在手上炸开。

丰富多彩的烟雾“喷泉”

新课程标准中明确指出：“实验对于实现高中化学课程目标具有不可替代的作用。”新教材的编写十分重视实验在学习化学中的重要作用，注重精心设计实验方案，积极开发探究实验。如苏教版化学1（必修）“专题4第二单元生产生活中的含氮化合物”部分，通过喷泉实验来探究氨气的重要性质，达到了提高教学效果，培养学生的实验能力和学习兴趣的目的。如果敢于打破思维定势，设计多彩的烟雾“喷泉”辅助教学，不仅能加深学生对科学知识的认识，还能增强其创新精神和实践能力。现将烟雾“喷泉”实验作一介绍。