心理学理论视域下开展语文情感教育渗透的策略探析

在小学语文教学中,教师要积极研究学生的阅读心理,利用信息技术、经典故事和生活场景激发学生丰富的情感;在设计教学语言的时候,也要注意用健康规范、形象生动、风趣幽默的语言引导学生探究,培养学生的积极情感;在设计教学策略的时候,则要引导学生分析作品的细节,读写结合,品味人物。这些方法都能激发学生的感性情感,提升语文教学效果。

三向奔赴:新课标下情境、活动和任务的关系定位和实施策略

学习是一个有意义的建构过程,设计有意义学习的情境、任务与活动,是有效促进语文核心素养发展的关键。[1]《义务教育语文课程标准(2022年版)》基于素养导向,明确提出“真实情境”“真实任务”“实践活动”的理念,与之匹配的各种学习任务群也如同雨后春笋般层出不穷,很多设计和示范课都从“大”字入手,赋予了单元、情境、任务以无限的空间。但对于一线教师而言,这些理念难以转化成为辅助实践的标准。