基于创造力培养的小学美术色彩教学探析

随着时代的发展与社会的进步,我国教育体系的现代化转型发展进程持续推进,小学教育作为我国义务教育体系中的核心组成部分之一,也需要适应新时期下的教学发展需求,提高教学标准,创新教学模式,由此才能够实现现代化教学目标。在培养学生综合素养的过程中,美术课程在小学教学体系中起到了至关重要的作用,美术课程所包含的色彩教学一方面能够培养学生的创造能力,另一方面则是增强学生的美学鉴赏能力,激发学生的创造欲望,引导学生去发挥自身的主观能动性。基于此,本文将根据当前我国小学美术色彩教学的现状展开分析,探索小学美术课程教学中培养学生创造力的实践策略,为我国小学美术课程教育的发展提供参考建议。

“美”的熏陶“爱”的教育——“湖畔公益实践工作坊”下美术教育生态美育的活动设计与思考

生态美育是建设“美丽中国”生态文明新时代的需要,也是学校美育育人功能的重要体现。因此,我们想通过学校美术项目工作室“湖畔公益实践工作坊”的活动,重视实践,让学生亲眼看、亲耳听、亲身体验,以大自然为课堂,以学生的生活为创作元素,激发学生感受美、创作美的能力,并通过不断创作实践,使学生逐渐养成生态审美素养,提升欣赏美、创作美、表现美的能力,在“惠及他人,成就自我”的体悟和感受中受到教育。

一“滴”不能少,每一“滴”都最美

“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”走进溧阳市天目湖中心小学,映入眼帘的便是学校标志性的物型文化“问渠景”,她诠释了学校精神面貌、见证了校园发展变迁,陪伴了一批又一批的天目湖小学子。“服务于每一个学生,服务于每一个兴趣,坚持一‘滴’不能少,为每一‘滴’表现喝彩。”校长孟荣祥说。学校因水得名,聆湖生长,必将也因水而兴、因水而美、因水而名。

基于儿童立场——小学美术教学中学习方式的研究

当前,我国中小学课堂教学有一个非常突出的问题,那就是教师教得很辛苦,学生学得很累。在这样的状况下,学生没有得到应有的发展。显而易见,我们需要致力于学生学习方式的转变,我们需要基于儿童立场,在实践中理解儿童,致力于儿童的个性化发展,突出自主、合作和探究。我们的美术课堂上教学更应注重联系儿童的实际生活,结合学生的年龄层次,注重培养学生的发散思维……导向自主学习方式、合作学习方式、探究学习方式,由表及里逐渐递进来展开有效的美术教育教学活动。