水利工程专业大学英语课堂话语的课程思政教学探析

英语课程作为水利工程专业学生学习的必修基础课程,具有课时量大、学分占比大、时间跨度长的特点。进入社会主义建设新时期后,我国社会对高素质的水利工程专业人才需求对高校的人才培养提出了新的要求,需要在保持水利工程专业英语教学效果的前提下融入思政内容,加强对学生的思想政治教育。

汉英广告翻译中的语用等效探究——以绥化市绿色食品广告为例

绥化市近年来正逐步加大绿色食品产业的发展,并且在生产和销售上都取得了显著成果,但是目前部分绿色食品的汉英广告翻译并不规范。从语用学观点看,主要原因在于部分译者忽视了语用等效原则,导致了语用翻译失误,进而影响了原文和译文之间的意义转换和传达。因此,汉英广告翻译中的语用等效研究具有重要意义。

对英语课堂用语的认识与思考

英语课堂用语,作为英语教师在课堂上从事和组织教学所使用的语言,它不仅是教师进行英语教学的工具,同时也是学生学习英语时一个重要的语言输入来源。课堂用语的数量和质量在某种程度上决定着英语课堂教学的成败。因此,对当前英语教师课堂用语的使用进行深入认识与思考对于英语教学具有重要意义。

概念整合视角下宋词的意义构建模式探析——以辛弃疾的《丑奴儿》为例

宋词是中国古典文学中的瑰宝,其整齐简约的言语之中透着深邃悠远的意境。而Fauconnier提出的概念整合理论是一种基本的心理认知机制,近年来在认知语言学中被认为是解释人类一系列的认知活动的重要理论框架。本文将从认知语言学中的概念整合理论出发,分析宋词的意义构建模式,为这两个领域的研究搭建一座新的桥梁。

建构主义视角下的英语自主学习能力培养

在近年来的大学英语教学中,培养学生的自主学习能力已经成为新的发展趋势。而作为认知理论中一个重要理论分支的建构主义认为,知识是学习者利用自身的个人经验,在一定情境中通过与外界环境和人的相互作用而逐步建构的。同时,建构主义的观点与自主学习理论所倡导的学习者能负责自己学习的能力具有一定的内在联系。因此,把两者结合去分析探讨英语自主学习能力的培养为大学英语教学研究提供了一个新的视角。

莫里森的《宠儿》中人物的自我建构——以塞丝为例

在对于自我的研究中,叙事心理学认为,人们通过思考和反省在叙事过程中获得事件的连续性,从而反映出一个人的自我,即在叙事的过程中自我被呈现出来。莫里森的小说《宠儿》在人物心理的表现手法上体现了叙事心理学中自我的建构过程。该文主要以小说《宠儿》的主人公塞丝为例,分析了通过人物角色体现出来的黑人自我的建构。

英美现代文学中的隐喻研究——评《艾略特诗歌隐喻研究》

在西方现代诗歌创作中,隐喻从一种修辞方法被提升到了“信仰”的高度--仿佛离开了这种含蓄而抽象的表达方式,诗人们便举步维艰,不能同步于世界的脉搏,也无法与读者一同嗟叹苦短的人生。艾略特不仅是西方现代诗歌创作的标志性人物,也是将隐喻手法在诗歌中运用至登峰造极的现代派诗人之一。翻开中国现当代文学史,不仅徐志摩、夏济安、郭沫若等诗人都表示曾深受艾略特的影响,其旷世长诗《荒原》《普鲁弗洛克的情歌》更是成为诗歌研究的重要文本。

绥化城市公示语英汉翻译规范化研究

公示语通常是指公共场合中面向公众的告知语、指示语或提示语。随着中外文化交流的日渐广泛和深入,汉英公示语不仅展现着城市的语言文化形象,还间接影响着城市的国际化发展,已经成为语言工作者们关注的领域之一。文章选择绥化市的公示语翻译规范化与城市语言文化建设进行研究,探讨公示语的翻译策略,为提升城市的语言文化文明程度提供建议。

东北二人转民俗语言幽默的认知识解

东北二人转中具有地方特色的民俗语言,生动幽默,丰富多彩,具有娱乐性、趣味性、亲民性等特色。识解,即语言的意义构建。认知语言学认为,这是基于体验的心智现象,是主客观的相互作用,体现了二人转语言强烈的地方文化特色。以概念整合理论和认知语境理论为框架,探讨东北二人转中民俗语言幽默的意义构建。

口译教学中听力技能培养刍议

口译教学应该遵循以口译技能训练为主线的教学模式,注重听力、记忆、双语转化和传达技能的培养。其中,听力技能的培养是口译技能训练中的关键步骤之一,因为信息输入的准确性是做好口译的先决条件。在进行听力技能训练时,应让学生遵循以下步骤:听前准备充分,主要包括心理、语音和百科知识上的准备;听时注意策略,主要是"听意义"而非听单个词语;听后加强记忆,把听力训练与瞬时、短时记忆训练结合,同时借助笔记的训练。如何在口译教学中落实听力技能的训练与培养,是全面提高学生口译水平的关键因素之一,也是值得口译教师深入思考的问题之一,这对于进一步改善口译教学具有重要意义。

李清照词中“花”意象的认知解读

宋词是中国古典文学中的独具魅力的一种文体。李清照的词,语言清新,感情真挚,是宋词婉约派的代表,历来为许多学者所关注。而Fauconnier提出的概念整合理论作为一种基本的心理认知机制是一个重要的认知语言学理论框架,近年来被广泛应用于翻译、文学等诸多研究领域。此研究将从概念整合理论出发,分析李清照词中具有代表性的"花"之意象,解读诗人对于"花"的生命感悟,为宋词在认知语言学领域的研究提供一种新视角。

如何利用语言自主学习中心实现大学英语教与学的自主

语言自主学习中心是学生进行自主语言学习的场所,它应该满足学习者从事独立语言学习的需求,作为课堂教学的有益补充,帮助培养学习者自主学习的能力。同时,学习者自主和教师自主是密不可分的,二者紧密联系在一起。因此,在对学习者自主和教师自主的研究的基础上,结合语言自主学习中心的建立和运用,重点分析如何充分利用语言自主学习中心,实现大学英语教与学的自主具有重要意义。

元认知策略下的大学英语自主学习刍议

元认知策略是自主学习能力研究的理论基础,在学习策略中处于核心地位。元认知策略和学习者的自主学习能力在本质上存在密切的关系,二者的相互作用对提高学习者的学习能力有很大的促进作用。所以,在元认知策略引导下提高学生自主学习大学英语能力十分重要。

从隐喻视角分析鲍勃·迪伦民谣作品歌词中的人物意象

鲍勃·迪伦在其民谣歌词的作品创作中经常用各种不同的意象和修辞如隐喻的手法来表达情感和想法,使歌词具有深刻的含义。歌词中的诗性表达想象力丰富,创造性远远超越了传统民谣语言表达的工具性,并且以现实不同的存在方式超越了逻辑的限制,歌词也因此更具审美效果。

丰富的意象隐喻 全新的诗意表达——评鲍勃·迪伦的《编年史》

作为当今世界伟大的民谣艺术家,鲍勃·迪伦不仅在音乐领域贡献突出,而且在文学领域也取得骄人的成就,并获得2016年的诺贝尔文学奖。鲍勃·迪伦的音乐作品蕴含伟大的人文精神和丰富的意象隐喻,探讨这些歌词背后丰富的意象和隐喻,对于研究鲍勃·迪伦的音乐文化和文学素养具有重要意义。