拼图式合作学习在高职英语专业阅读课堂的应用研究

目前大部分高校阅读课程以传统的“以教师为中心”的知识灌输教学为主,在一定程度上阻碍了学生阅读能力的提升和教学模式的创新。拼图式合作学习是一种被实践证明过的有效的合作学习法,该学习法非常有助于培养学生的自学能力。本研究以对照实验、课堂观察和焦点小组访谈为研究方法,研究拼图式合作学习对海南省某高等职业院校英语教育专业学生的影响。研究证明,该学习模式对学生的自主学习能力、学习兴趣和动机、听说读写能力、团队意识和责任感都有不同程度的提升作用。

中国师生对英语在线学习的态度及影响因素——以山东省某高中二年级为例

由于2020年疫情的爆发,全国中小学以及高校师生“停课不停学”,通过网课的方式让学生在家保持学习进度。而作为主要科目之一的英语,其网课形式也推动了在线学习(online learning)在中国的应用和传播。本实验以在疫情期间有过两个月网课经验的104名高二年级学生以及他们的两位英语教师为实验对象,分别借助问卷调查和半结构化采访来探索学生和英语教师对英语在线学习的态度和建议。结果显示,大部分学生和两位英语老师都对英语在线学习持有消极态度,且导致此态度的因素主要集中在自主学习能力、互动和技术问题三方面。该研究结果对于改善网课软件功能、提升中国师生对英语在线学习学习的满意度具有一定的启迪意义。

“趣配音”App用于非英语专业学生雅思口语学习的实践研究

多数大学生因口语课时有限和畏难心理的影响,严重阻碍了英语口语这项输出性技能的提升。本研究采用前后测试和焦点小组访谈法,以海南省某高校非英语专业的大一新生为研究对象,探究他们在“英语趣配音”App辅助下备考实用性极高的雅思口试Part1(一般性日常话题)的体验和效果。研究结果表明,学生在“趣配音”辅助下雅思口语成绩有显著提高。该App的个性化学习设置、分阶段针对性训练和尊重文化多样性的特点值得教师在口语教学实践中应用,为培养应用型双语人才提供新的思路。