史料实证素养在高中历史课堂教学中的落实策略

在高中历史教学活动中,通过加强培养学生的历史实证素养,能够有效提升其整体教学质量,不断强化学生的学习效果,构建高效的历史课堂。基于此,本次研究结合高中历史教学中存在的问题进行研究讨论,并提出相应的教学建议,加强培养学生的史料实证核心素养,为高中历史教学活动提供有效参考。

高中历史教学中史料教学的探索及反思

新课改背景下,高中历史教学将培养学生核心素养作为教育教学目标,培养学生核心素养成为新一轮改革的指向标。高中历史史料教学,不但可以使学生在理解历史、认识历史的层次更上一层,还可以提升教学质量和效率。在高中历史教学中,老师要重视对史料的研究,根据教学任务,积极利用互联网强大的信息搜索能力,搜集有关历史资料,使历史教学信息量增大,丰富历史教学的课程内容。

跨越时空:培养学生科学历史观的探索

在近几年的高中历史教学实践中,笔者发现很多学生历史成绩不够理想的主要原因就在于他们无法调动起历史思维,导致在记忆历史知识点和解答历史学科题目时总是出现各种障碍,在记忆知识点内容时,也总是磕磕绊绊,甚至只能通过死记硬背的方式去强行记忆知识点,这些都容易导致他们失去学习历史的兴趣和自信心,使学习过程变得被动。基于此,笔者从科学历史观的角度出发,结合自己的教学实践深入探究培养学生科学历史观的措施。

宏观角度与微观角度在历史教学中的应用探究

在悠久历史长河中,有许多意义重大的关键节点。这些节点在整个历史进程中时间很短,但是,承前,往往需要长时间在社会、经济、文化、政治等诸多方面的累积;启后,则对后续的历史进程产生极其深远的影响。因此,在教学过程中,学生对于此类概念、事件和内容的理解,往往存在较大的困难。如何从宏观进程把握历史脉络,如何结合某个阶段的社会环境对其当时的表征和影响有准确的认识存在极大的挑战。