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新课标基本字表与苏教版教材的编排对比及建议
1
作者
孔蓓芳
《教学与管理(小学版)》
北大核心
2015年第9期53-55,共3页
《义务教育语文课程标准(2011版)》附带了“识字写字教学基本字表”(以下简称“基本字表”),建议在第一学段先认先写基本字表中的300字,逐步发展学生的识字、写字能力。基本字表中的这些字构形简单、重现率高,其中大多数字能成...
《义务教育语文课程标准(2011版)》附带了“识字写字教学基本字表”(以下简称“基本字表”),建议在第一学段先认先写基本字表中的300字,逐步发展学生的识字、写字能力。基本字表中的这些字构形简单、重现率高,其中大多数字能成为其他字的结构成分。先学习这些字,有利于打好识字、写字的基础。在现有的各种识字法中,常常建议学生先学习高频字、常用字,以便于他们尽早进入阅读状态,但教师往往对于哪些字属于高频字、常用字感到茫然,现在基本字表使得低年级识字、写字教学的目标变得具体清晰、便于操作。为此,笔者把基本字表中的300字在苏教版教材中的分布情况作一统计,具体情况如表1。
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关键词
苏教版
字表
教材
识字写字教学
新课标
对比
编排
语文课程标准
下载PDF
职称材料
在快乐的情境中感受快乐——《快乐的节日》教学设计
2
作者
孔蓓芳
《小学语文教学》
北大核心
2006年第2期45-46,共2页
关键词
《快乐的节日》
教学设计
引导学生
感受
二年级下册
文本对话
课程整合
苏教版
激发
诗歌
原文传递
题名
新课标基本字表与苏教版教材的编排对比及建议
1
作者
孔蓓芳
机构
江苏丹阳市新区实验小学
出处
《教学与管理(小学版)》
北大核心
2015年第9期53-55,共3页
文摘
《义务教育语文课程标准(2011版)》附带了“识字写字教学基本字表”(以下简称“基本字表”),建议在第一学段先认先写基本字表中的300字,逐步发展学生的识字、写字能力。基本字表中的这些字构形简单、重现率高,其中大多数字能成为其他字的结构成分。先学习这些字,有利于打好识字、写字的基础。在现有的各种识字法中,常常建议学生先学习高频字、常用字,以便于他们尽早进入阅读状态,但教师往往对于哪些字属于高频字、常用字感到茫然,现在基本字表使得低年级识字、写字教学的目标变得具体清晰、便于操作。为此,笔者把基本字表中的300字在苏教版教材中的分布情况作一统计,具体情况如表1。
关键词
苏教版
字表
教材
识字写字教学
新课标
对比
编排
语文课程标准
分类号
G634 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
在快乐的情境中感受快乐——《快乐的节日》教学设计
2
作者
孔蓓芳
机构
江苏丹阳市开发区中心校
出处
《小学语文教学》
北大核心
2006年第2期45-46,共2页
关键词
《快乐的节日》
教学设计
引导学生
感受
二年级下册
文本对话
课程整合
苏教版
激发
诗歌
分类号
G623.202 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
新课标基本字表与苏教版教材的编排对比及建议
孔蓓芳
《教学与管理(小学版)》
北大核心
2015
0
下载PDF
职称材料
2
在快乐的情境中感受快乐——《快乐的节日》教学设计
孔蓓芳
《小学语文教学》
北大核心
2006
0
原文传递
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