竞赛驱动幼儿园教师TPACK发展的案例分析

幼儿园教师TPACK的发展是影响幼儿园教育信息化的关键因素。文章采用深度访谈法,对三位幼儿园教师参加信息化教学竞赛的经历进行梳理,构建了竞赛驱动下幼儿园教师TPACK发展的路径模型。在信息化教学能手大赛驱动下,教师的TK、PCK、TPK、TCK、TPACK等不断生发,并有效延伸到日常保教工作中。教师TPACK发展首先来自个体主动学习的内驱力,也有环境和专业人员的支持,缺少信息化教研团队和针对性培训等对其发展有所制约。最后,提出构建教师对信息技术的友好信念,建立信息化教研团队,加大数字化学前教育资源库建设等举措来推动幼儿园教师群体TPACK的发展。

在建构活动中促进幼儿的深度学习

近年来,有关幼儿视角和建构区的探讨逐渐增多,但在教育领域,幼儿视角的研究多以幼儿园、幼小衔接等为主,而建构区的研究则侧重于教师指导、活动材料、幼儿行为等方面的探讨,两者结合的研究较少。可见,目前关于幼儿园建筑区域的研究大都是以成人视角来看待,研究者通过观察和分析得出了以成人的认知为基础的主观结论。但在实践中,幼儿权利被剥夺、空间被侵占、行为被控制、权利被削减等诸多问题不断出现。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出,要在充分尊重幼儿个性、尊重幼儿的权利、尊重幼儿身心发展规律、学习特征等方面进行教学。幼儿是建构区的主要活动对象,所以在建构区的理论层面上,在建构区的实施上,应该尊重幼儿的观点和需要。

大班主题活动“养蜗牛啦”

一、主题来源 孩子们在花园里无意间发现了许多蜗牛,非常兴奋地讨论了起来.于是,孩子们将小蜗牛带回了教室,每天观察蜗牛,对其投入了极大的关注.兴趣是最好的老师,《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出,幼儿园教育活动内容的选择要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”.因此,我及时抓住幼儿生活中这一偶发性关注点,从幼儿的兴趣和需要出发,生成了主题活动“养蜗牛啦”.

幼儿园年级管理工作点滴谈

秋高气爽,抬头仰望天空,人们经常可以看到雁阵的踪影.雁阵里飞得最辛苦、最累的是哪一只一一领头雁.据科学家分析,领头雁扇动翅膀时产生的气流,可以让在它后面飞的大雁省去许多力.领头雁之能,还在于它必须把握飞行的方向和速度,做好雁阵的引路人.一个年级组就如同一个“雁阵”,组长就是那只领头雁,是幼儿园的中坚力量,是维系幼儿园行政与教师的重要纽带,肩负着团队管理与领衔教学研究的重要职责.年级组是学校管理的基层组织,年级组的教师是否能按照园所工作计划,在各自的岗位上全心全意地为实现教育目标而奋斗,这些除了与本年级组全体教师的师德水平、工作能力有关外,年级组长的有效管理是一个关键因素.在管理中如何营造一个和谐团结、勇于进取的集体,是每一个年级组长必须要面对的问题.