例谈课堂教学节奏的缺失

教学节奏缺失主要是指整体节奏不和谐。根据笔者的课堂观察，课堂教学整体节奏缺失主要表现在教学重点、教学难点和教学关键性事件等环节中。下面列举初中地理教学中的种种情形。

以学为始 以评定教——小学数学计算教学模式及其策略的创新研究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版课标)的“课程内容”和“学业质量”中都明确指出教学内容的结构化,教师要引导学生感悟数的运算以及运算之间的关系,领会数的运算本质上的一致性,提升运算能力和推理意识。在课堂教学中,需要实现学习目标、教学活动、评价任务和知识应用的内在一致,借助科学实施以保障教学的有效性。教师在开展小学计算教学时,需要积极进行创新性实践,探索“学教评一体化”计算教学模式及其策略,以此激发学生的学习热情,构建高效的数学课堂。

质控小组管理模式对心内科护理质量的影响

目的分析质控小组管理模式对心内科护理质量的影响。方法选取2022年1月—2023年12月南京中医药大学附属医院(镇江市中医院)心血管内科13名护理人员为研究对象,研究期间人员无变动,2023年1月实施质控小组管理模式,比较实施前(2022年1—12月)、实施后(2023年1—12月)的护理质量、纠纷发生情况以及管理认可度。结果质控小组管理模式实施后护理质量显著高于实施前,差异有统计学意义(P均<0.05)。实施前共发生29起纠纷事件,质控小组管理模式实施后共发生6起纠纷事件。质控小组管理模式实施后管理认可度为100%(13/13),高于实施前的84.62%(11/13),差异有统计学意义(P<0.05)。结论质控小组管理模式应用于心内科护理管理中,能够提升护理质量,减少纠纷的发生,且护理人员对该管理模式的认可度高。