任务型语言教学理念下的大学英语精读课堂文化导入

本文主要探讨在TBLT模式下,文化教学对学生英语学习主动性、跨文化交际能力及跨文化敏感度的影响,并通过任务型教学案例进一步实证分析教学模式。实验结果表明,TBLT模式能够激发学生在现实环境中运用英语语言交流的动机,营造体验、实践、参与、交流与合作的学习氛围。学生们在参与教师设计的任务型活动中发现问题,解决问题,并感受到了成功。

Representation and the Fluidity of Identity——David Henry Hwang's Play Yellow Face

David Henry Hwang is the first and the only Asian American playwright ever to win Tony Award for Best Play.His latest play Yellow Face combines signs,representation and the issue of identity on the stage with those in the real life,vividly interpreting the fluidity of identity.Therefore,this essay attempts to concentrate on a semiotic study of Yellow Face from the perspective of Stuart Hall's Cultural Studies,especially the discursive approach.Through the analysis of various signs in the plays to be discussed and how these signs construct meaning to represent culture,this essay explores the relationships between symbolic representations and cultural identity,shedding a new light on Yellow Face.

实施个性化教育 促进个性化发展

文章结合教育教学实践案例，从鼓励为主，给学困生以信心；批评不可少，给学优生以更高目标；每日作业加批语，增进个性化交流三个方面探讨了实施个性化教育，促进个性化发展的问题。

美国语言诗的美学观及其在实践中的运用——以查尔斯·伯恩斯坦为例

本文概述了20世纪后期美国主要诗歌流派及语言诗产生的背景,进而对语言诗的美学观:语言的自足性,拼贴和随意性,读者文本互动性作具体的探讨,并以美国语言诗的领军人物查尔斯.伯恩斯坦的作品为例证。

学生满意度视角下的教育教学质量评价研究

满意程度是认知、态度或感受的一种。大学生对所在学校教育教学质量的满意程度是大学生根据自身的感受对学校教育教学状况的评价和看法,这种评价看法是客观现实与主观期望共同作用的结果,其高低不仅受客观对象的真实状况影响,还取决于主观期望以及影响主观期望的特征因素。本研究以一所民族大学的本科生对在学校接受的全部教育经历的评价描述为基础进行分析,发现了民族、性别、年级、学科、地区和家庭经济状况变量对满意程度有显著影响。

立德树人背景下的小学英语德育教探析

教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见,对教育工作者提出了新的要求,其中也强调了德育教育的重要性。因此教师在进行教学过程中,除了要教授学生知识和学习能力以外,还要重视德育教育,全面落实素质教育的政策,促进学生综合素质的全面发展。本文结合自身教学经验,基于立德树人背景下,对在小学英语教学中的德育教育进行了探析。