Riemann积分及其在计算和式极限中的应用

剖析Riemann积分的基本内涵及其在计算和式极限中的应用。

解析几何中数形结合思想方法的挖掘与呈现探究

数形结合的数学思想方法贯穿于解析几何全部内容,是隐涵在解析几何知识中的主要数学思想方法。本文对解析几何中数形结合的数学思想方法的研究工具与呈现方式等方面作出初步探讨,并结合教学提出了几点思考。

党建引领中小学校教育教学路径探析

加强中小学校党建工作,强化党建工作在教育教学中的引领作用,既是中小学校党组织完成自身肩负的使命的现实需要,也是服务国家战略亟待解决的现实课题。中小学基层党组织要通过充分发挥基层党组织政治功能、全面加强基层党组织建设、持之以恒抓实作风建设三个方面强化对教育教学工作的引领。

APOS理论对ε-δ(N)语言教学的两点启示

POS理论提出了学生学习数学概念要经过"活动"、"过程"、"对象"和"概型"4个阶段.根据该理论,特定层次的学生只有在对"极限ε-δ(N)语言"的认识层次有了充分掌握,并从中经历了亲身体验和完整的学习过程后,才能突破极限概念这个教学难点.

基于APOS理论的极限概念学习探析

极限概念是数学分析教学重点和学习难点,依据APOS理论,通过调查发现,学习者在刚学完极限定义时,基本处于P(过程)层次,很少达到O(对象)层次,待学完数学分析整门课程后,多数学生才达到O(对象)层次。

提升云南国门高校基层党支部组织力对策研究的路径分析

党的十九大提出"基层党组织要以提升组织力为重点"以来,"组织力"再次成为研究的热点问题。目前,针对新形势下边疆国门高校基层党支部提升组织力的理论设计和对策措施还比较薄弱。基于云南国门高校特殊的区位特点,开展国门高校基层党支部提升组织力问题的研究,既是国门高校完成自身肩负的使命的现实需要,也是服务国家战略而又亟待解决的现实课题。

极限概念教学重点分析

极限概念的教学应促使学生在"活动"中通过"体验"和"反思"克服逻辑精确性和简洁性,应在充分体验量与量之间的关系后再上升到形式化定义,应围绕着逻辑层次,采取预先补课、分散难点、各个击破的方式进行教学。

极限概念前概念及其转变的教学策略研究

学生的极限概念前概念主要包括三个方面:一是停留在"潜无限"状态;二是相关概念并未形成科学概念;三是辩证思维和抽象思维的缺失。根据概念转变条件,提出极限概念转变教学策略:(1)创设问题情境,引发认知冲突——对现有概念的不满;(2)分散难点,层层递进——新概念的可理解性;(3)恰当设例,注重衔接——新概念的合理性;(4)探析现象,应用举例——新概念的有效性。

高校党委落实全面从严治党主体责任新思考

"重整行装再出发,以永远在路上的执着把全面从严治党引向深入"。高校党委落实全面从严治党主体责任,要坚持把党的政治建设摆在首位,全面加强党委班子自身建设;坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑,切实把思想和行动统一到党中央全面从严治党的战略部署上来;坚持用好干部标准选拔任用干部,着力建设一支高素质专业化干部队伍;坚持以提升组织力为重点,全面加强基层组织建设;坚持以不断厚植党执政的群众基础为重点,持之以恒正风肃纪;坚持无禁区、全覆盖、零容忍,巩固反腐败斗争压倒性态势。

问题视阈下高校基层党组织廉政建设研究

高校要始终成为“坚持党的领导的坚强阵地”和“培养社会主义建设者和接班人的坚强阵地”,充分发挥好二级学院党组织监督保障作用是关键。针对高校基层党组织廉政建设存在的问题,应采取提升基层党组织政治功能、落实相关责任、加强纪检干部队伍建设、持之以恒正风肃纪、扎紧扎牢制度笼子等措施加以解决。