汽车线束检测系统研究

本文介绍了利用虚拟仪器及其开发环境LabVIEW构建汽车线束检测系统的方法和技术[1]。针对汽车线束总成的分布式计算机自动检测系统的结构、硬件和软件来进行研究和设计。利用现代计算机技术、微电子技术、网络及数据库技术对汽车线束的短路、断路、误配线、接触不良、绝缘不良等故障进行检测,并将检测的结果保存在数据库中。相关部门可以实时统计、分析产品的质量,及时发现产品质量问题并做出相应的修改,从而可以更好的控制产品的质量。

《数字电子技术》教学方法改革的研究与实践

"数字电子技术"这门课程在培养工科电器类专业学生的创新能力和实践能力方面起着重要的作用。为了进一步提高教学质量,本文分别从教学方法、教材加工、实验教学、考核测试、师生交流几个方面对本科数字电子技术的教学改革提出了一些意见和实施方法,经实践验证,提高了学生的学习积极性和动手能力,并取得了一些良好的教学效果。

基于专业的电工电子技术课程教学改革探索

"电工电子学"是高校非电类专业开设的一门专业基础课程,为满足各专业电学知识的不同需求,从教学内容、教学手段和思想教育方面对该门课程进行研究和探讨,从而提高教学效果的目的。

《电工与电子技术》教学改革的研究与探讨

《电工与电子技术》是工科非电专业的一门基础课,它与新科学、新技术有着密切的关系。文章针对《电工与电子技术》课程的特点,对教学改革进行了研究与探讨,其中主要包括教学内容、教学方法、教学手段以及实验环节,其目的是为了提高教学质量,培养学生的学习兴趣和创新能力,为学生专业知识的学习和从事工程技术工作打下良好的理论基础。

基于D-S证据理论的基本概率赋值的获取

在基于证据理论的目标识别融合中,基本概率赋值的获取是一个与应用密切相关的课题,也是实际应用中最难的一步。本文讨论了几种用经验获取基本概率赋值的方法。

浅谈认知发现理论在电工学教学中的应用

针对学生对电工学的认知结构状态及其问题,结合培养学生的认知能力、创新思维和可持续发展的教育核心任务,该文以布鲁纳提出的认知-发现理论为依据,围绕电工学在学科体系中的地位及其课程性质重新制定了课程目标、分析了教学观念和模式的转换方向、探讨了课程结构和内容的组织方式,实践表明布鲁纳教学思想对电工学教学质量的提高及学生对知识的深入理解和创造能力的培养十分有效。

慕课(MOOCs)背景下“电工与电子技术”课程教学改革研究

"慕课"是大规模网络开放课程,是一种全新的教育模式。本文将"慕课"背景下"电工与电子技术"课程与传统课堂相对比分析,并对教育理念、教学建设和教学内容等方面的改革进行了探讨,力求为"电工与电子技术""慕课"教学工作的开展提供一种新思路、新方法,其目的是提高教学质量,培养具有创新意识的学生。

大学生创新能力培养的实践与研究

创新能力的培养是大学素质教育的核心,大学生的创新能力培养已成为当前工科院校的重要课题。本文从创新能力与创新教育的内涵出发,对创新能力培养模式的途径与方法进行了分析和研究,得出综合创新能力体系的构建对学生创新意识和实践能力的培养具有重大意义。

基于移动机器人的多超声波传感器信息融合

智能化是未来机动机器人的发展方向,而智能化的基础是传感器技术的发展,机器人信息融合技术则弥补了使用单传感器带来的缺陷。本文利用多超声波传感器系统获得移动机器人的环境信息,并使用人工神经网络对多传感器信息进行融合,从而达到对被测物体影像比较准确的认识,试验表明效果良好,具有很好的使用价值。

基于移动机器人的多超声波传感器信息融合

本文利用多超声波传感器系统获得移动机器人的环境信息,并使用人工神经网络对多传感器信息进行融合,从而达到对被测物体影像比较准确的认识,试验表明效果良好,具有很好的使用价值。

自动化专业“实践教学链”与培养创新能力的研究

实践教学是培养学生综合素质的重要环节,是提高学生的创新能力的途径。本文对自动化专业的实践教学链的构建进行了探讨,着重分析了实践教学改革的方法,并根据自动化专业学生的特点,构建了实践教学体系,有利于学生创新能力的培养。

新学校模式下的合作式创新教学方式研究与实践——以“工程数学”课程为例

随着社会的发展,信息化技术、方法、手段与课堂教学的深度融合越发明显,探索有效的课程教学策略显得尤为重要。文章以提升课程建设质量水平为目标,在教学实践中,着重把“以学生为中心”的理念融入课堂,在互联网背景下,研究了新学校模式下的合作式创新教学方式在“工程数学”课程中的运用,提出了多元化教学和媒体化教学、实践和理论相结合的教学方法,激发了学生的学习兴趣,引导学生具有创新思维,提供给学生更多的理论联系实践的机会。