引领活动教学 打造精彩课堂

一、让学生在活动中爱上音乐爱因斯坦曾说过：＂兴趣是最好的老师＂,是学习的动力。老师要善于抓住学生的心理激发学生的兴趣,充分发挥学生的生体性,变教师所想为学生所想,鼓励学生积极思考和表现,并提出问题.教师还应根据载舟教材,学生的实际安排教学环节,

转变观念 稳定队伍 提升素养 提高效率

随着素质教育的不断深入,音乐教育作为学校教育的一部分,是学校实施美育的主要途径之一,应该越来越得到重视。但是,在我们苏北农村地区,小学音乐教育几乎陷入了困境。＂应试教育＂思想观念根深蒂固,音乐教育思想认识落后、师资不足、教学设施缺乏等也严重阻碍着农村小学音乐教育的发展,致使农村与城区孩子的音乐素养差距越来越大。一、农村小学音乐教育陷入困境目前,在中考高考的指挥棒下,音乐教育在大多数人心目中处于可有可无的地位。智育第一,语数英成绩好就一俊遮百丑。

在音乐教学中发展学生的形象思维能力

小学音乐新课标提出“以人为本”的原则，从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，提供感受音乐、表现音乐、创造音乐及学习音乐文化知识的机会。小学音乐教学中儿童的思维发展是一个复杂而漫长的过程，对培养学生的音乐感知能力、音乐想象能力、音乐记忆能力．音乐的创造力，使学生全身心地融入音乐，与音乐共欢乐，同悲伤，以及调动学生的情感体验都具有重要意义。因此要创新音乐课堂教学，就必须尽力设法促进学生主动参与知识的形成过程，发挥学生的主体性。

创设自由生长的广阔天地

一、开凿滋养身心的悠悠清泉 苏霍姆林斯基说过：“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。”而“兴趣是最好的老师”，兴趣就是滋养孩子们热爱音乐的悠悠清泉。心理学研究表明，兴趣是幼儿感觉美、表现美、创造美的内在动力。因此，面对以小学生发展为本的教育观，在教学中我们要善于做到创境激趣、以趣激学、引导小学生积极主动地参与学习，自主地探索获得知识。

参与,让学生更精彩——小学音乐教学学生参与能力的培养

当前，在大力推进小学音乐学科素质教育的过程中，“注重儿童潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养创造能力，己成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。而培养学生的这些能力最好的办法就是重视学生的课堂参与率，培养学生的动手能力，让学生在切身的实践中掌握知识、锻炼能力，这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主体作用，使音乐教学更有趣!让学生更精彩!从而使学生的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高。

音律跳动 走进理想课堂

音乐教师要能够让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态,让悠扬的琴声和学生的心灵一同跳动,让美妙的音律随学生的歌声一起舞动,让他们走进音乐的理想课堂。

巧沟通 让音乐学习更轻松

学生是学习的主人。新《课标》在实施建议中告诉我们“教师作为教学的组织者和指导者，要突了出学生在教学中的主体地位，便于学生参与各项音乐活动。”在音乐教学中，要真正做到突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，师生之间的相互沟通显得尤为重要。沟通，是指人与人之间的信息交流。如果缺乏沟通，课堂的各种管理和教学策略都是纸上谈兵。小学生年龄小，但他同样需要被理解、被尊重、被欣赏。

带着学生走进音乐

小学启蒙教育在每个人一生中起着巨大的影响作用。改革开放的三十多年来，教育发生了本质性的变化，从传统的应试教育逐步向素质教育过渡。改革开放的总设计师邓小平曾指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”音乐课的教学在整个素质教育过程中充当着重要的角色，欲培养出高情商、高智商的优秀学生，音乐的熏陶作用十分重要。因此，平常的教学中教师应随时带着学生走进音乐，陶冶他们的情操，让他们有着对音乐课的幢憬。在音乐课程上，应引领学生用心欣赏音乐，带着自己的身体，把听到的音乐用灵活的肢体动作表达出来。